普通心理学

普通心理学知识框架：心理学的研究对象和方法、心理学的研究对象、含义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性等等

第一编 绪论

• 第一章 心理学的研究对象和方法
  • 一、心理学的研究对象
    • 个体心理
      • （1）认知
      • （2）动机和情绪
      • （3）能力和人格
    • 个体心理现象与行为
    • 个体意识与无意识
    • 个体心理与社会心理
  • 二、心理学的研究方法
    • 观察法
      • 含义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统，有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性
      • 分类
        • 观察法可以在自然环境中进行
        • 观察法也可以在某些特定的环境中进行，叫“实验室观察”或“控制观察”
        • 在某些情况下，研究者也可以参与到受试者的日常活动中，记录受试者的行为，叫“参与观察”
      • 优点
        • 1. 试用范围较大
        • 2.简便易行
        • 3.是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料
        • 4.被观察者处于自然状态，所得材料比较真实
      • 缺点
        • 1.难以进行重复观察，对观察的结果也难以进行检验和证实
        • 2.得到的结果难以进行精确的分析
        • 3.由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的对象，而要研究的对象却没有出现
        • 4.观察容易“各取所需“，观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响
        • 5.存在偶然性，不能揭示因果关系
      • 举例
        • 观察婴儿的语言活动，以了解个体言语发生和发展的一般规律
    • 实验法
      • 含义：实验法是在控制的情境下，研究者系统的操纵自变量，使之系统的改变，然后观察因变量随之改变的方法。实验法的目的在于寻找现象之间的因果联系。
        • 在实验中，研究者可以积极干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并反复出现。（实验法和观察法的不同之处）
      • 分类
        • 实验室实验法
          • 借助专门的实验设备，在对实验条件严加控制的情况下进行。
        • 自然实验法（现场实验法）
          • 在人们正常学习和工作的情境中进行，对实验条件进行适当的控制
      • 优点
        • 1.可以揭示因果关系
        • 2.可重复，可检验
        • 3.数量化指标明确
      • 缺点
        • 1.主试效应：研究者的期待和态度可能会对实验产生影响
        • 2.被试效应：被试意识到自己正接受实验，可能干扰实验结果的客观性
        • 3.对于复杂行为无法测量
        • 4.不适用于探索性研究
      • 举例
        • 控制教学条件，在学习后，甲乙组同学一组进行休息，一组工作，比较他们的回忆成绩。
    • 测验法
      • 含义：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。
        • 标准化：编制心理量表的过程和施测过程要系统化，科学化，对结果的显示也要严谨，客观，符合科学。
      • 基本要求
        • 信度
          • 一个测验的可靠程度
        • 效度
          • 一个测验能有效测量所需要的心理品质的程度
      • 优点
        • 1.简便省力，易于实行
        • 2.种类多，灵活方便
        • 3.所使用的标准化测验编制严谨，结果可靠
        • 4.所得的结果量化程度高，结果处理十分方便
        • 5.有常模进行比较，便于对照
      • 缺点
        • 1.不可避免地受到经验和文化的影响
        • 2.一般是间接测量，通过对行为的测量来推断心理，如果行为样本选择不准，所得结果就很难准确
        • 3.对施测者要求高，需要具备专业知识和熟练的测量技能
        • 4.测量成绩只表明“结果”不反应过程
      • 举例
        • 高校的入学测验，测量学生的成绩水平
    • 调查法
      • 含义：就某一问题向被调查者提问，让其自由表达态度或意见的方法。
      • 分类
        • 访谈法
        • 问卷法
        • 测查法
        • 评价法
        • 书面材料分析法
      • 优点
        • 1.不受时间、空间条件的限制，运用比较容易。
        • 2.涉及范围广，收集数据快。
      • 缺点
        • 1.不够严谨
        • 2.不能揭示因果关系
        • 3.受研究者主观影响较大
        • 4.结果的可靠性依赖于回答者的合作
      • 举例
        • 一问一答的采访
    • 个案法
      • 含义：个案选择非常重要，个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。代表性越高，意义越大。
      • 优点
        • 1.和其他方法配合使用，可以收集更丰富的个人资料
        • 2.能够详细解释个体某些心理的行为产生，发展，变化的原因，有助于研究者获得某种假设
      • 缺点
        • 1.研究案例过少，结果可能只适用于个别情况，因此在概括结论或推广结果时，必须持谨慎态度。
        • 2.对个案代表性要求较高
      • 举例
        • 临床研究中，某些失语病人，只丧失对词命名的能力，其他语言能力正常。或智力正常，交往能力低下的儿童。
    • 相关法
      • 含义：对不同心理现象进行量化，求其相关关系的研究方法
      • 优点
        • 1.通过相关研究可以对人的心理现象进行预测
        • 2.相关研究可以进行验证
        • 3.数量化指标明确，且具有方向性
        • 4.可反映变量间关系的具体情况和程度
        • 5.往往作为其他研究方法的基础，以便进行进一步研究
      • 缺点
        • 无法确定因果关系
      • 举例
        • 学生的阅读，数学成绩与每天看电视的时间存在负相关
  • 三、心理学的流派
    • 构造主义心理学
      • 人物：德国 冯特，铁钦纳
        • 1879年，冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，是心理学脱离哲学，走上独立发展道路的标志
      • 对象：人的意识
      • 内容
        • 主张心理学应该研究人的意识，即对直接经验的觉知，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及如何连结组成复杂心理过程的规律。
          • 构成人的心理世界的基本成分
            • 感觉（直觉元素）
            • 意象（表象）（观念的元素）
            • 激情（情感）（情绪的元素）
      • 方法：实验内省法
      • 历史评价
        • 贡献：使心理学摆脱了哲学的束缚，开创了现代心理学并为其发展奠定了基础。
        • 局限：从意识经验的构造来说明整个人的心理，只看重意识的成分，而不管意识内容的来源，意义，作用。
    • 机能主义心理学
      • 人物：詹姆斯，杜威，安吉尔
      • 对象：具有适应性的心理活动
      • 内容
        • 主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用，把意识看成是川流不息（连续性）的过程。
          • 1.主张意识是一个连续的整体
          • 2.强调心理的适应功能
          • 3.重视心理学的实际应用
          • 4.扩大心理学的研究范围
      • 方法：客观观察法
      • 历史评价
        • 贡献
          • 1.开创了美国的科学心理学
          • 2.促进了心理学分支学科的发展
          • 3.推动了心理学的广泛应用
    • 行为主义心理学
      • 人物：华生，斯金纳，班杜拉
      • 对象：行为
      • 内容
        • 认为心理学的研究对象是可以被观察的事件，即可以被观察，预见，最终可以被科学工作者控制的行为。
          • 1.反对研究意识，主张心理学研究行为
          • 2.反对内省，主张用实验的方法
          • 3.反对遗传决定理论，强调环境的作用
      • 方法：实验法
      • 历史评价
        • 贡献：行为主义的产生，在世界各国心理学界产生了很大的反响。行为主义强调用客观方法研究可以观察的行为，这对心理学走上科学的道路有积极的作用。
        • 局限：主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展。
    • 格式塔心理学
      • 人物：韦特海默，苛勒，考夫卡
      • 对象：意识认知现象（知觉，学习，思维）
      • 内容
        • 反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。整体大于部分的总和。
          • 坚决反对对任何心理现象进行元素的分析，并把冯特的构造心理学称之为“砖块和灰泥的心理学”
          • 提出知觉中的许多组织原则，试图解决格式塔的生理基础问题。
      • 方法：实验法
      • 历史评价
        • 贡献
          • 强调整体并不等于部分的简单相加。整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义的理论观点，是正确的。
          • 关于知觉的组织原则及学习和思维中的研究成果，至今仍反映在心理学教科书中
    • 精神分析学派
      • 人物：弗洛伊德，荣格，阿德勒
      • 对象：无意识，潜意识
      • 内容
        • 人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲（力比多）的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人正常和异常的行为中。其理论主要来源于精神病治疗的临床实践。
      • 方法：催眠疗法，梦的解释，自由联想，生活史法
      • 历史评价
        • 贡献
          • 弗洛伊德对精神病学和临床心理学的影响是深远的，对科学心理学也有重要的意义，弗洛伊德理论中的一些概念，如潜意识动机防御机制等已被主流心理学所采纳。
          • 不仅对心理学，甚至对人类文化都产生了极其深远的影响，弗洛伊德《梦的解析》达尔文《物种起源》，哥白尼《天体运行论》并称导致人类三大思想革命的经典之作。
        • 局限
          • 研究方法缺乏科学的严谨性
          • 过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来
          • 夸大性欲的作用一直受到科学心理学家的批评
          • 被试具有局限性，不利于推广
    • 人本主义心理学
      • 人物：马斯洛，罗杰斯
      • 对象：人格
      • 内容
        • 1.人性观：认为人性本善，强调人性的显著特点是“持续不断地成长”，认为人性是自主的，是能进行自我选择的；把人当做一个完整的人来看待。
        • 2.强调“以人为本”，尊重和重视个人的基本需要，尊重和重视自我。关注人的价值，强调人有自我实现的需要。
        • 3.需要理论：需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，表现为有机体的生存和发展对客观条件的依赖性，是有机体活动的积极源泉。马斯洛提出了需要层次理论。
      • 方法：整体分析，个案研究
      • 历史评价
        • 贡献
          • 人本主义被称为除行为主义和精神分析外，心理学上的“第三势力”
          • 其主张人性本善，注重对人性的研究具有人文关怀思想，对传统心理学的某些批判，具有一定的启发作用。人本主义的研究理论冲淡了心理学的纯科学色彩。
        • 局限
          • 人本主义错误地理解人的本质，把人看成人性的人，而不是社会关系的总和，因而对人内心世界的某些描述常常是从个人出发的。
          • 人本主义心理学的许多主张带有纲领性的性质，所使用的名词缺乏明确定义，也没有具体说明所采用的研究方法，使得其理论难以得到检验。
    • 认知心理学
      • 人物：皮亚杰，奈瑟儿，纽维尔·西蒙
        • 1967年，奈塞尔发表《认知心理学》标志着现代认知心理学的诞生
      • 对象：信息加工过程
      • 内容
        • 1.关注人脑所发生的的心理事件，如人是怎样推理记忆，理解语言，解决问题，解释经验，获得道德标准和形成信念的。
        • 2.主体在学习中不是机械地接受刺激，被动地做出反应，而是主动地获取刺激并进行加工。
        • 3.使用信息加工的观点和术语解释人的认知过程，即把人脑比作电脑。
        • 4.认为认知历程包括：信息的接受，贮存和运用。
      • 方法：反应时法，口语报告法，计算机模拟
      • 历史评价
        • 1.认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学
        • 2.科学家们相信，只有揭示心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生物学机制，才能真正揭示脑的秘密，了解人的心理功能特点。认知心理学在心理学中占有的地位越来越重要。