语言

普通心理学之语言笔记，包括语言的一般概念、语言的神经生理机制、语言理解、语言产生等内容，考研党必备！

语言

语言的一般概念

语言的概念和特征

语言的概念

含义

语言是一种社会现象、一种符号系统，又是运用这种符号系统交流思想的一种行为

基本结构材料

语言的基本结构材料是词，词是一种符号，标志着一定的事物，按照一定的语法规则结合在一起就构成短语和句子

语言功能

符号功能

保存和传授社会历史经验的手段

交际功能

人与人之间进行交际和交流思想情感的工具

概括和创造功能

人类进行思维的武器

语言的特征

目的性

使用语言是为了达到某种目的，满足某种交际的需要

创造性/开放性

使用有限数量的词语和组合这些词语的规则，就能产生或理解无限数量的语句

人类特有的一种能力

结构性/规则性

任何语言符号都是作为一个有结构的整体存在的

语言受到一定规则的束缚

离散性

说话时运用的语词，实质上是由一系列离散的数种有限的单元构成

意义性

语言中一个词或一句话都有一定的含义

语言的意义性和语言符号的任意性是结合在一起的，语言符号与其所代表的含义之间没有必然的、逻辑的联系

指代性

语言的各种成分都指代一定的事物或抽象概念

社会性和个体性

语言是个体运用语言符号进行的交际活动，具有社会性

一个人说话的内容常常受到他人的影响

语言同时又是一种个体行为，具有个体差异性和多样性，与个体的生存和发展分不开，具有个体的特点

语言的结构

音位

音位是能够区分意义的最小语音单位

同一个字母在不同的单词中可代表不同的音位，几个字母合并也可代表一个音位

语素

含义

语素是语言中最小的音义结合单位，词的组成要素

分类

自由语素——可以独立成词，也可以同别的语素组合成词

黏着语素——只有和其他语素组合在一起才能成词

词

语言中可以独立运用的最小单位，语言的基本结构材料

句子

含义

语言表达的基本形式，是独立表达比较完整语义的语言结构单位

转换生成语法理论——乔姆斯基

观点

任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构； 表层结构是指我们实际上所听到或看到的语句形式，或说话所发出的声音以及书写所采用的书面形式，决定句子的形式； 深层结构是指说话者试图表达的句子的意思，决定句子的意义；

表层结构和深层结构的关系

同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现

一个表层结构也可以包含两个或多个深层结构

从深层结构到表层结构的转换，是通过转换规则来实现的，转换规则是说明句子深层结构和表层结构转换关系的规则

语言的形式

对话语言

两个或两个以上的人直接交际时的语言活动

最基本的语言形式

具有情境性、简略性、直接合作性、反应性四个特点

独白语言

个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言

具有独自性、开展性、计划性三个特点

书面语言

一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人的影响

具有随意性、开展性、计划性三个特点

手势语

人们通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式

与书面语言在结构方面有很多共同特点，也具有一定的语法规则

内部语言

用来支持人的思维活动正常进行的自问自答或不出声的语言活动

在外部语言的基础上产生，不直接用来和人交际，但是人们语言交际活动的组成部分

具有隐蔽性、简略性两个特点

语言的神经生理机制

语言的发音机制

呼吸器官

语言发音的原动力是由呼吸器官产生的气流

呼吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺，肺是空气的存储室

喉头和声带

声带长在喉头里，是主要的发声器官； 声带由附着在喉头上的两片粘膜构成，中间的缝隙叫声门

人类发音器官中形成乐音的唯一的发音体

口腔、鼻腔、咽腔

共鸣器的作用

口腔可以形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音； 鼻腔可以使声音通过时加上鼻音色彩； 咽腔肌肉的收缩可使气流通过时发出噪声等

语言的中枢神经机制

言语运动中枢/布洛卡区

位置

左半球额叶中央前回之前，外侧裂之上

运动性失语症/表达性失语症

阅读、理解、书写不受影响，发音器官完整无损但发音困难，吞吞吐吐的电报式语言，词语反复现象

言语听觉中枢/威尔尼克区

位置

大脑左半球颞叶颞上回处

功能

分辨语音、形成语义，和语言的理解有密切的关系

接受性失语症/语言失认症

可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式、不能理解词义——词盲

能够重复别人说过的话，却对词义做出错误的估计

谈吐自由、语速很快，但话语没有意义，几乎不能提供信息

言语视觉中枢/角回

位置

威尔尼克区上方、顶-枕叶交界处

功能

与单词的视觉记忆有密切的关系，实现着视觉与听觉的跨通道联合和书面语与口语的相互转换；存储着语法和拼写的规则

失读症

能说话、能理解口语，但不能理解书面语——字盲

口头语言和书面语言不能相互转化

看到的物体和听到物名的声音之间失去了联系，因而不能理解词语的意义

书写性言语中枢/艾克斯勒区

位置

额叶中回靠近中央前回的地方

功能

书写

失写症

其他运动机能正常，却不能写字绘画

两条通路

背侧通路

部分威尔尼克区、角回、弓形束、运动区、布洛卡区等组成，参与语音的加工；

腹侧通路

部分威尔尼克区、听觉联合区、颞中回和颞下回、颞极等脑区组成，参与语义的加工

大脑两半球的一侧优势与语言活动

失语症与大脑左半球某些脑区的病变相联系

语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有很重要的作用

语言功能的一侧优势存在，但是相对的，并受到性别和利手等因素的调节

大脑半球一侧优势并不是语言功能独有的，但语言功能的一侧优势效应是最强的

语言理解

含义

人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中主动、积极地建构意义的过程

言语理解

含义

借助于听觉输入的语言材料建构意义的过程

语音的物理性质

音调

指语音的高低，取决于声带的长短、厚薄、松紧程度，由声带的松紧程度调节

音强

声音的强弱，取决于发音时呼出的气流量的大小

音长

语音的长短，取决于发音体震动持续时间的长短

音色

语音的感觉特性，取决于声波的波形

影响因素：发音体的性质、发音的方法、共鸣腔的大小和形状

音位及其类别

含义

音位是在一种语言中能够区分意义的最小语音单位

分类

元音：气流从肺部发出，震动声带，顺利通过声道不受任何阻碍，然后从口腔或鼻腔发出

辅音：气流在发音通道上受到阻碍而发出的声音

清辅音：气流没有震动声带，只是在发音通道上受阻而产生的辅音

浊辅音：气流使声带震动而发出的辅音

影响言语理解的因素

指标

语言清晰度和可懂度——听话者理解讲话者话语的百分比

语音类似性

音位具有区别性特征，两个音节包含的共同特征越多，就越容易混淆

语音强度

强度增加，词的清晰度增高

噪声掩蔽

噪声越大，清晰度越低

语境

语境广义上指语言活动出现的具体情境，狭义上指书面语言的上下文和口语的前后语

音位恢复效应——人们对个别音位的感知受到语境的影响

语言学信息

语法和语义的信息对提高语言的可懂度有重要作用

阅读理解

含义

在视觉输入的文字材料的基础上建构意义的过程

词汇理解

含义

接受输入的词形或语音信息，在大脑中揭示词义的过程

心理词典

保存在人脑中的一部词典，它储存了大量的词条，每个词条又包括词的写法、语音以及词义等各种知识，按照一定的方式组织起来

影响词汇理解的因素

字母长度或笔画数量

使用频率相同，一个词包含的字母、音位、音节（汉字的笔画）越多，这个词的识别时间就越长——词长效应

单词的部位信息和字形结构信息

单词中的首字母和尾字母（汉字的笔画和偏旁）在单词辨认中有重要作用

某些字形结构更容易辨认

正字法规则

使文字的拼写合乎标准的方法，在字词识别中起着重要作用；是人们识别字词时必须依靠的一种内隐知识

单词的使用频率和词汇习得年龄

单词识别中的频率效应

单词的使用频率越高，觉察阈限越低，识别时间越短

词汇习得年龄

以口语或书面语的形式接触到这个单词并理解其含义的年龄；

词汇习得的年龄效应——早期习得的词汇比晚期习得的词汇要容易加工

语义

词的语义信息从上到下地影响了对汉语词汇地识别，语义越丰富，影响越大

语境

单个单词和在句子或文章中出现的单词识别阈限不一样，语境提供的信息促进或抑制了对单词的识别

语音

语音识别对词义提取非常重要

句子理解

含义

在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程

影响因素

句子的类型

词序

符合汉语基本词序的句子容易理解

语境

句法分析和语义分析

对句子的组成成分进行不同的切分，会有不同的理解

符合逻辑的句子更容易识别

句法建构三原则

标准句原则

词序具有一定顺序，例如第一个名词是主语，动词是谓语，最后的名词是宾语

最小依附原则

个体倾向于采用最简单的句子结构理解句子

后关闭原则

个体会根据当前的句子增加新的单词，再对句子进行理解

篇章理解

含义

语言理解的最高水平，在理解字词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示篇章意义的过程

影响因素

推理

推理可以在篇章已有信息的基础上增加信息，或在篇章的不同成分之间建立联系

语境

语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对文章地理解，既包括文字形式也包括图画

图式

有组织的知识单元，说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式

先前的知识结构和经验

语言产生

含义

也叫语言表达，人们通过发音器官或手的活动把要表达的思想说出来写出来或用手势表达出来的过程

特点

语言产生活动是受目标指引的一种活动，受动机的影响

语言产生活动是受认知系统直接支配和调节的活动，受认知系统的影响

言语产生

言语产生的研究方法

语误分析

含义

通过对日常生活中的自发言语进行记录，分析其中发生的言语失误来了解言语产生过程的规律

常见语误

斯布讷现象

无意中替换单词的辅音或元音

移位

某个音出现在不该出现的地方

预期或保留

后面的音出现在前面或相反

添加或删除

增加或遗漏语音

规律

发生语误的位置是对应的，即首音对应首音

发生语误的类别一致

发生语误的重音位置一样

语误也符合构词法

基于反应时间的实验室实验

语音启动时间

言语产生研究中的反应时间是指从说话指令发出开始，到发音器官发出声音为止的这段时间

图-词干扰实验范式

同时呈现图片和单词，并使图片和单词在语音或语义方面产生相互干扰，从而实时探测言语产生的过程

言语产生阶段/词汇产生阶段

词汇选择阶段

说话者需要根据交流的情景把自己想要表达的想法或者观点转变成具体的概念

语音形式编码阶段

前面选择好的词条会激活跟它对应的语音代码

言语计划阶段

发音运动阶段

脑会将音位编码阶段形成的发音动作指令发送给发音运动系统来执行

言语运动阶段

言语产生的时间进程

书写产生

书面语言和口头语言的区别——彻夫

书面语言内容更完整，句法更复杂

书写主要是书写者独自进行的

书写产生的阶段——海耶斯和弗拉沃

计划阶段

确定目标和主体，组织书写计划

转换阶段

将信息表征转换成书写动作

回顾阶段

重读编辑修改

手势语

含义

通过可见的手势，并同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作或面部表情来传递信息的一种语言形式

手势语与手势的区别

手势没有固定的含义，手势语的每一个动作都有含义

手势没有语法规则，手势语有

言语产生的阶段理论

弗朗琴七阶段

选择需要表达的意思

为分句选择句法结构

把内容插入句法结构中

指定出词的词法形式

指定出代表分句的音位

选择运动要求

发出分句

安德森三阶段

构造阶段

转化阶段

执行阶段

勒韦三阶段

概念化阶段

公式化三阶段

发音阶段

德尔四水平

语义

句法

构词法

语音