导图社区 教育传播通道和媒体
这是一个关于教育传播通道和媒体的思维导图，主要内容有教育传播通道、教育传播媒体、教育传播媒体的选择与利用。
这是一个关于教育传播中的教师和学生的思维导图，包括：教育传播中的教师、教育传播中的学生、教师与学生的传播心理三部分。
教育传播学绪论的思维导图，知识点有传播的含义、传播的类型、传播的功能、教育传播的概念、教育传播的演进、教育传播学。
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教育传播通道和媒体
教育传播通道
教育传播通道的概念
传播通道是指在传播过程中信息传递的途径
编码
译码
信道
空间信道
线路信道
信息传递的途径
教育传播通道是教育信息传递的途径
学生-教师通道
学生-媒体通道
学生-实际事物通道
学生-家庭通道
学生-学生通道
教育传播通道中的干扰
来自信源的干扰
来自编码的干扰
来自信道的干扰
来自译码的干扰
如何保持教育传播通道的畅通
让校园充满信息
建立一支优秀的教师队伍
完善传播设施，优选传播媒体
培养学生获取信息的能力
教育传播媒体
教育传播媒体概述
概念
媒体
媒体是指载有信息的物体，反映了媒体，符号和信息三者的联系
媒体是指储存和传递信息的实体
在教育传播过程中采用的媒体，被称为教学媒体
教育传播媒体的两个基本要素
媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以称为教育传播媒体
媒体能用于教学活动过程中，才能发展成为教育传播媒体
类型
按照教学媒体发展先后分类
传统教学媒体
现代教学媒体
按照教学媒体的印刷与否分类
印刷媒体
非印刷媒体
按照感官分类
听觉型媒体
视觉型媒体
视听型媒体
相互作用型媒体
按照教学媒体的物理性质分类
光学投影教学媒体
电声教学媒体
电视教学媒体
计算机教学媒体
按照技术特点分类
数字教学媒体
非数字教学媒体
教育传播媒体功能
麦克卢汉的媒体观
媒体是人体的延伸
媒体就是信息
媒体有冷热之分
媒体是导致社会变动的最强大动力
戴尔“经验之塔”
做的经验
观察的经验
抽象的经验
“经验之塔”的基本观点
底层的经验最具体，越往上越抽象
充分重视直接经验的作用
教育教学应从具体经验入手，逐步进去抽象，学习间接经验以直接经验为基础
引导学生发展抽象思维
在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象
教育传播媒体的一般功能和作用
功能
传递信息
存储信息
控制学习
作用
给教学提供具体的经验
使学生思维活动正确
改善学生的行为态度
优化教学，教育过程
教育传播媒体的特性与特点
特性
呈现力
重现力
传送能力
可控性
参与性
特点
视觉媒体的特点
可大量复制
使用方便
价格便宜
电子视觉媒体
能提供直观的视觉材料
便于观察
放映时间可长可短，不受限制
软件制作简单
听觉媒体的特点
能够录取语言和声音，然后根据需要重放
能将声音放大，扩大教育面
广播传递信息迅速
失明或者文盲也可以学习
视听觉媒体的特点
能给学生视听觉两方面的信息
能呈现活动图像，效果逼真
能改变事物的时空属性，突出事物的本质属性
交互媒体的特点
教学过程是双向的
有利于个别化教学
有利于学生积极参与学习
程序教材不易编制，工作量较大
综合媒体的特点
能在较短时间内释放出大量信息，提高教学效率
能同时在多屏幕或者同一屏幕对事物或者物体进行对比
能从不同角度或距离显示物体
设备较复杂，教材制作有一定难度
强调特性与特点
强调
丰富
鼓励
生动
延伸
教育传播媒体的选择与利用
观点
选择模型
学习类型（学习目标任务）
学习事实性信息
学习对多种事物的识别能力
学习抽象的原理，概念，法则
学习解决某种问题的程序与方法
学习操作性技巧
媒体所需费用
媒体所能达成的效能
HP-高效能
MP-局部效能
LP-低效能
学习类型与媒体效能的关系
媒体的最优选择范围
教学策略
辅助以教师为中心的课堂教学
创建以学生为中心的课堂学习模式
自主学习
协作学习
利用媒体进行学生技能的训练与实践教学
利用媒体实施远程教学
研究性学习
综合学习
创新学习
