认知过程

中共教育第四章第一节认知过程,大纲和选择题思维导图

认知过程

• 注意
  • 注意的分类
    • 有意注意-有目的，有意志
    • 无意注意-无目的无意志
    • 有意后注意
  • 注意的品质及影响因素（辨析）
    • 注意的稳定性
    • 注意的广度
    • 注意的分配
    • 注意的转移
  • 注意规律在教学中的应用（简答）
  • 中学生的注意力培养（简答）
• 感觉
  • 概念：个别属性，认知起点
  • 种类
  • 特性
    • 感受性
    • 感觉阈限
    • 感觉现象
      • 感觉适应-变化
      • 感觉对比
        • 同时对比（红花绿叶）
        • 继时对比（吃完苦药再吃糖）
      • 感觉后效（视觉正后像/负后像）
      • 感觉补偿
      • 联觉-一种感觉引起另一种感觉
• 知觉
  • 知觉类型
    • 物体知觉
      • 空间
      • 时间
      • 运动
    • 社会知觉
      • 首因效应
      • 近因效应
      • 刻板印象
      • 晕轮效应
      • 投射效应
    • 错觉
      • 歪曲知觉
  • 知觉特性
    • 整体性（管中窥豹）
    • 选择性
    • 理解性
    • 恒常性
  • 观察
• 记忆
  • 记忆的概述
    • 三个基本环节
      • 识记
      • 保持
      • 回忆和再认
  • 分类
    • 按保持的长度
      • 瞬时记忆
      • 短时记忆（组块）
      • 长时记忆
    • 记忆内容
      • 形象记忆
      • 运动记忆
      • 情绪记忆
      • 语义记忆
      • 情绪记忆
    • 加工与储存方式
      • 陈述性记忆
      • 程序性记忆
  • 遗忘规律与增进记忆的方法
    • 遗忘规律
      • 遗忘
      • 遗忘的进程先快后慢（艾宾浩斯遗忘曲线）
      • 影响遗忘的因素
        • 时间因素
        • 识记材料的重要性
        • 识记材料的性质
        • 数量和学习程度
        • 位置效应
          • 前摄抑制
          • 倒摄抑制
  • 记忆规律在教学中的运用
    • 依据记忆规律合理安排和组织教学
    • 有效组织复习的方法
• 思维
  • 思维概述
    • 思维
      • 特征
        • 间接性
        • 概括性
      • 在感知基础上产生和发展
    • 思维的类型
      • 根据凭借物或思维形态的不同
        • 直观动作思维
        • 具体形象思维
        • 抽象逻辑思维
      • 逻辑性
        • 直觉思维
        • 分析思维
      • 根据指向性不同
        • 集中思维
        • 发散思维
      • 创新程度
        • 常规性思维
        • 创造性思维
          • 流畅性
          • 变通性
          • 独创性
      • 依据
        • 经验思维
        • 理论思维
  • 基本形式
    • 概念
    • 判断
    • 推理
  • 问题解决
    • 问题解决过程
      • 提出问题
      • 分析问题
      • 提出假设
      • 检验假设
    • 影响解决问题的因素
      • 问题情境与表征方式
      • 迁移作用
        • 正迁移
        • 负迁移
      • 原型启发
      • 定势的作用
      • 情绪与动机
    • 问题解决策略
      • 算法式（尝试式）
      • 启发法
        • 手段—目的分析
        • 逆向工作
        • 爬山法
    • 学生问题解决能力的培养
• 想象
  • 表象与想象-是否有创造
  • 种类
    • 无意想象
    • 有意想象
      • 再造想象-根据描绘在头脑中想象事物形象
      • 创造想象