蒙台梭利儿童教育手册

蒙台梭利教育法主张，要本着对自己有益的事情和为达到自己期待的目标去自我学习，也就是让孩子通过自我学习来满足自身的需要。

《蒙台梭利儿童教育手册》玛利亚.蒙台梭利

• 前言
  • 蒙台梭利教育法主张，要本着对自己有益的事情和为达到自己期待的目标去自我学习，也就是让孩子通过自我学习来满足自身的需要。
  • 在蒙台梭利的教育理念中，老师不再是课堂的主宰者，而只是为孩子管理和维护学习和工作的环境。
  • 老师更多的是一个观察者，而不是施教者。老师最重要的技能就是懂得如何去观察孩子。
  • 每个孩子都有独特的个性，老师只能尊重每一个孩子的不同特点和个人风格，而不是把自己的风格以任何方式强加给孩子。
• 第一章 蒙台梭利教育法的发展情况
  • 了解了孩子存在的巨大能量对孩子、对整个人类的重要性后，我们意识到必须要认真仔细地观察孩子，以便找到更适合孩子成长的方式方法，帮助孩子更好地发展。
  • 心智发展的敏感期
    • 读、写这两项技能是学习其他科目的基础
    • 孩子的心智发展是有敏感期的。
  • 经过触摸与书写
    • 2岁，说话爆发期。
    • 先让孩子知道每个字母都有一个声音，然后根据字母的读音用活动的字母将单词拼出来，这种将字母与读音结合起来的教学方式在孩子的敏感期特别有效果。
  • 高度准确性的活动
    • 数学包括算数（数字的科学）、代数（抽象的数字）、几何（抽象的抽象）。
    • 五六岁的孩子非常愿意学习10进位计算。
    • 孩子对高度准确性的活动很感兴趣，而且越复杂就越感兴趣。高度准确性的活动不仅是指动作方面，还包括具有操作性的工作。孩子对准确、细节的追求是一种天然倾向，而且这种对准确性的要求会向数量方面发展，并将准确性带向抽象的数学。
    • 准确性是人类的基本特性之一。
  • 帮助孩子运用自身的巨大潜能
    • 心智的发展让孩子更有活力，更有力量，更健康，根本不会产生疲惫感。
    • 如果3～6岁的孩子真的能够自然、自觉地吸收知识，就应该抓住时机，将孩子放置在配备了合适设施和教具的环境中，让孩子进行探索，一点点吸收知识，并容许孩子模仿成人。
• 第二章 通过细致观察获得的方法
  • 经过长期观察，我们验证了两件事：一件是孩子在相当幼小的时候就能通过自己的活动来吸收知识和文化；另一件是孩子的个性发展和培养要及早开始。
  • 3～6岁是孩子性格发展的关键期
  • 语言敏感期
    • 五岁半到六岁之后，语言敏感期慢慢消退，在这个时候学习书写能让孩子感兴趣并且着迷，而到了八九岁便没有了学习书写的热情。
    • 只有孩子做好了间接预备，之后的一切才能有意义。所以我们要给孩子提供一个预备好的环境，让他能够自在成长，自由发展。
    • 3～6岁是一个对词汇学习十分渴求的时期，不管词有多长多复杂，孩子都非常热衷，极有兴趣。
  • 如何面对孩子的问题
    • 孩子的心智发展和建立的过程，首先是从长辈那里了解到很多词汇信息，然后再通过自己的想象理解这些词汇，最后是将心中的想象与真实环境联系起来。
    • 面对孩子的众多问题，大人要知道你面对的是孩子渴求知识的心。
  • 孩子的性格和道德教育
    • 孩子0～3岁是性格形成的关键期，很多因素会对孩子的性格产生影响。
    • 对于性格培养，6岁是一个重要阶段。
    • 孩子的性格是无法教导的，成人只能起辅助作用，协助孩子性格建立。
    • 偏差行为进入性格中，会出现两种情况：一种是性格刚毅的孩子的偏差行为以对抗性表现，如经常发脾气、大吵大闹、对抗、自私、破坏行为、占有欲强、喜欢戏弄别人、虐待小动物等，还会出现注意力不集中、好吃懒做、常胡思乱想的状态；另一种是性格懦弱孩子的偏差行为以消极对待来表现，如反应迟缓、爱哭泣、依赖性强、怕生人、怕独自一个人，甚至用撒谎、偷窃的行为进行自我防卫。
    • 消极症状并不是与生俱来的，而是受环境的影响。对那些总出问题、爱惹麻烦的孩子来说，成人不能太冲动，咒骂、严厉的态度起不到任何作用，更不能说他是笨蛋，他需要的是心灵上的慰藉。
• 第三章 孩子发展的敏感期
  • 在孩子的敏感期进行适当的教育是非常重要的，比之后的在任何时期更为重要。成人一定要顺应孩子的自然成长过程，不要粗暴、盲目地干扰、阻碍其正常发展，就像地狱魔鬼和天神之间的关系一样：天神拥有创造的力量，而魔鬼则拥有毁灭的力量。
  • 在孩子敏感期进行的教育
    • 成人只需要让孩子按照自己的方式发展、活动，不要进行干扰，就是对孩子最好的帮助。
    • 实际上，孩子能自觉自发地塑造自己，正确的理念应该是让孩子通过各种方式确信自己、塑造自己。
    • 我们一定不能用自以为正确的方式，那样很可能会对孩子造成伤害。让孩子自我成长、自由建造，而不是在成人的指导下进行。
    • 无论是对新生儿还是对大一些的孩子施教，老师首先要做的事情就是仔细观察孩子的人格，尊重孩子。
  • 敏锐的观察力
    • 孩子本身就有很强的观察能力，能观察到许多事情，不只是具体事情的形象，还有动作的影像，还能观察到事物与事物之间的联系。
    • 孩子拥有敏锐的观察力，他们都喜欢看亮光、鲜花和动物，并将他们看到的东西依照顺序储存在大脑里。
  • 给孩子适当、正确的帮助
    • 成人要想给孩子提供适当、正确的帮助，就必须学会细致、敏锐地观察出孩子的需要和感受。
    • 我们基本的教育观念是，绝不能成为孩子成长发展道路上的绊脚石。
• 第四章 儿童之家的环境设置
  • 外部劳动他人可以替代，可是人内心的思想劳动则必须自己完成。除了生与死人类无法逃避，内心的思想劳动同样无法逃避。这种艰难的、不可逃避的劳动就是“儿童的劳动”。
  • 科学、合理、有序地养育孩子
  • 儿童的劳动
    • 外部劳动他人可以替代，可是人内心的思想劳动则是必须自己完成。
    • 孩子成长需要具备的功能分为两种：一是运动神经系统功能，这项功能可以让孩子拥有平衡能力，学会走路和协调肢体动作；二是感觉功能，这项功能可以让孩子感受周围的环境，并通过对环境的观察、对比和分析，为自己的智力成长与发展打好基础。
  • 儿童之家的环境
    • “儿童之家”是真正意义上的家，它拥有一些房间和一个花园，孩子是这个家真正的主人。
    • 儿童之家所设置的房间是孩子进行脑力劳动的场所，也是孩子能够自由支配的房间。
    • 内部设施适合孩子，不仅包括教学用具，还应具备一个小型家庭需要的所有东西。
    • 儿童之家中的所有事情，都需要由孩子们来完成。
  • 必备的计步器
    • 用来测量身高。
• 第五章 蒙台梭利的基本教学用具
  • 运动神经培养
  • 感知培养
  • 语言培养
• 第六章 运动神经的培养
  • 孩子只要找到了适合自己的运动方式，就能朝着正确的成长方向发展，就像一个积极工作的人找到了前进的方向就会努力、认真且从容地进行自己的工作，这也是孩子在这个阶段进行肌肉锻炼的要求。
  • 孩子在这个阶段需要进行肌肉训练的相关内容有：基本的活动，如走路、坐、站、立、拿取物件等；能照顾自己；处理简单家务；进行园艺劳动和手工劳作；体育锻炼和运动；韵律活动。
  • 穿衣服和脱衣服
    • 四方框
      • 分解动作。慢动作。
  • 处理简单家务
    • 洗东西、摆桌子等
      • 老师示范，轮流进行
      • 孩子的发展与成长只能由孩子自己完成，老师的授课只是一种帮助、一种提示，是给孩子的成长道路开启一个良好的开端。
  • 园艺和手工劳作
    • 通过护理植物和小动物可以提高孩子的注意力，培养孩子的同情心。
    • 泥塑
  • 踩线练习
    • 当孩子通过踩线这项活动的练习学会了掌握身体平衡，他们走的姿势会稳健、标准和优雅，不仅是走路的姿势，身体的整体形态都得到很好的提升，变得从容和优雅。
• 第七章 感知训练
  • 经过较长一段时间的练习之后，孩子们开始根据自己周围的环境搞发明创造，不断地辨认着自己已知事物的形状、颜色等特征。这些练习激发了孩子体内的热情，他们眼中的世界是一个快乐的、充满活力的世界。
  • 木制立体插件教具（4套圆柱体插件）
    • 最能吸引两岁半到三岁孩子的注意力
    • 这几套教具都是培养孩子用眼睛区别大小尺寸的能力。
    • 教具能够控制错误的出现，孩子在教具的引导下，不断纠正出现的错误，并最终获得成功。不是老师让孩子知道错误出现在哪里，而是孩子通过自己的努力实践发现了错误，并进行纠正，是孩子自己智力劳动的成功。孩子就是这样进行了自我教育。
    • 进行这项练习的目的，是要让孩子学会如何进行练习。其深层次的、内在的训练目标是，通过这项练习训练孩子观察事物的能力，指导孩子对事物进行比较分析，并形成自己的判断、决定和认识。孩子在不断地做这项练习的过程中，就能使其注意力和理解力得到提高和发展。
  • 木制几何立体图形教具（粉红塔、棕色梯、薄板）
    • 所谓纠正孩子的行为，只是孩子在粗暴或者胡乱操作教具时进行纠正，而不是在孩子没有正确摆放立方体或薄板的时候。
  • 触摸教具
    • 光滑和粗糙
    • 各种各样的布料
  • 木制矩形板教具
    • 重量
  • 方块板教具
    • 颜色
      • 孩子只有经过不断地、重复地练习，才能提高这一能力，才能区别同一颜色不同色度的细微差别。
      • 这种色彩感知练习对大一些的孩子而言，是开发其色彩记忆的好方法。
  • 小橱柜教具
    • 圆形插片工具
      • 直径递减
    • 矩形插片工具
      • 宽度递减
    • 三角形插片工具
      • 边长和角度
    • 多边形插片工具
      • 从五边到十边
    • 不规则图形插片工具
      • 鹅卵形、椭圆形、菱形、梯形
    • 另一套不规则图形插片工具
    • 孩子对几何图形的触摸过程，使得孩子的手对触摸的物体有了具体的了解。这个练习并没有具体指向的训练目标，却可以为绘画做准备，能让手部拥有勾勒封闭形状的几何图形轮廓的能力，为绘画的基本功打下基础。
      • 孩子能渐渐将具体存在的事物与概念性的东西相联系。
  • 孩子们创造的练习方法
    • 孩子们通过对物质的触摸以理解和感受物体的形状这一练习不只是通过教具才能进行，实际上，孩子周围的一切物体和环境都可以成为触摸练习的教具和场所。
  • 关于立体感知
    • 立体感知的能力不仅仅是指触觉，还包括肌肉感知能力。
  • 纸板圆柱体教具
  • 感知训练的总结
    • 感知训练教具的共同特征
      • 1.教具要有一致性识别，即相似的物体可以配对，或者物体能插入适合的位置中。
      • 2.教具有对比性识别，即物体可对立区分。
      • 3.相似物体的区分。
    • 为了让孩子在做练习时能够尽可能将注意力放在感知的物体上，最好将孩子与外界环境隔离。
    • 建议想培养孩子感知能力的成人们可以自己动手操作那些教具。
  • 用于肌肉知觉训练的乐钟
  • 静默训练
    • 静默训练是一个可以让孩子尽快注意到声音之间的特殊联系的教学方法。它的特别之处在于，与大家熟知的听觉教育方法不同，它不是要制造各种声音，而是要尽可能地减少周围环境出现各种声音。
    • 静默训练需要孩子们不要动，即无论什么原因都要抑制住自己的运动神经以保证真正做到安静。
    • 要让身体尽可能保持不动，孩子需要给自己找一个舒服的姿势，一个能够保持自己身体平衡的姿势。
    • 静默训练可以听到以前听不到的那些轻微的声音。
    • 通过静默训练，孩子们对寂静的状态有所了解，他们感知声音的能力增强了。
    • 这个练习还有一个重要的作用，可以培养孩子的社会精神。克制、合作
• 第八章 通过语言学习认识世界
  • 孩子在我们设置的课程的训练下，不停探索着世界，获得了独特的印象深刻的体验，并在这一过程中感受到极大的乐趣。他们将原本看起来杂乱无章的世界分门别类，使之变得有条理、有章法，并得到了很多知识。
  • 听力的特殊重要性表现在它与说话的感觉器官相联系。因此，训练孩子的听力，让孩子注意周围环境的各种声音并辨别声音之间的区别，是为了孩子更清楚地聆听语言的发音而做准备。
  • 孩子发现自己的观察能力有了很大的提升，并拥有了敏锐的心理素质，能更好地面对和理解这个复杂的世界。慢慢地，孩子发现自己所建立的世界不再是杂乱无章的，而是分门别类的，根据物体的不同变化分类，并且每件东西都有其名称。孩子在经过观察、比较和分析之后，形成自己的判断，将所观察到的物体与脑中已经建立起来的物体概念相联系，并按照名称进行准确分类。
  • 只有那些经过训练的，拥有特殊观察能力，掌握外部世界分类技巧和科学法则的人才会是将来的发明家、科学家。
  • 孩子在我们设置的课程的训练下，不停探索着世界，获得了独特的印象深刻的体验，并在这一过程中感受到极大的乐趣。他们将原本看起来杂乱无章的世界分门别类，使之变得有条理、有章法，并得到了很多知识。之后再进入他们脑中的物体不再是混乱的，而是通过自己理解的创造物，孩子在对知识的理解中得到极大的快乐和满足。
• 第九章 给孩子最大限度的自由
  • 请放手让孩子在内在生命的指引下无拘无束地自由成长吧，我们只需要耐心等待并仔细观察孩子的成长过程就可以了，这是我们能做的所有事情。
  • 老师适时的帮助与参与是孩子们取得成绩的重要原因之一，在孩子进行练习时，老师都要进行巧妙的引导。老师正确的引导方式是，在引导的同时不要让孩子感觉到老师无处不在。也就是说，老师要在孩子需要的时候及时提供帮助，但千万不能因此而打扰了孩子的练习。
  • 只有保持孩子的求知热情才能够实现正确的引导，需要老师尊重孩子，对待孩子有足够的耐心，并且在孩子做练习的过程中尽量让孩子独立操作，不进行过多干涉。在老师这样的引导下，孩子们身上拥有一种向外扩展的个性，他们做事积极主动，自主选择想要做的事并能坚持下来。遇到困难时，孩子们不逃避，而是努力用自己的能力以乐观向上的心态去克服、解决这些困难。当孩子们克服了困难，他们会为自己的小胜利非常高兴，并热情地将自己的喜悦心情和成功体验与他人分享。
  • 如果成人能做到与孩子在一起时谦虚和善，像对待自己那样对待孩子，那么就可以说其掌握了最基本的教育准则，可以作为大家效法的教育楷模。
  • 对我们成人而言，最希望的是工作不被干扰，是在努力工作的过程中没有阻碍，特别是在需要的时候能有朋友提供帮助。我们愿意和朋友们快乐相处，成为真正的好朋友，为了共同的目标而努力工作。我们需要的，同样是孩子需要的。
• 第十章 学习书写
  • 操作使用各种教具，都需要孩子的手和脑共同配合，这是手在为以后的工作做准备。当孩子做好了准备，他们就会非常急迫地想要学习新本领——用自己的双手进行书写。
  • 教学用具无法给孩子提供什么精神的内容，可是教具却能为孩子提供精神内容的组织秩序。
  • 不规则几何图形
  • 孩子的意识正是在对物体的观察、比较、分析和评价中形成的。
  • 控制书写工具的练习
    • 具有金属插片的浅槽板、显示金属插片的浅槽板
      • 描画几何图形的轮廓（书写训练的第一步）
    • 填画练习
      • 色彩感知教育对孩子的成长发育有着非常重要的作用，它能让孩子拥有一种整洁、优雅的书写字体。
  • 书写字母符号的练习
    • 砂纸字母卡片
      • 孩子们必须像真正写字那样用手指去触摸卡片上砂纸制成的字母符号。
    • 装有活动字母的盒子
      • 认识单词，拼写和读音
• 第十一章 音乐启蒙
  • 孩子一旦能够进行阅读，就可以把学到的知识运用到识别音符的名称方面。除了感知训练的乐钟，还有五线谱练习工具作为音符识别的入门练习工具。
  • 五线谱练习工具
    • 将音符放在正确位置，读出音符名称
    • 高音音符，之后低音音符
    • 八度音阶的摆放
    • 简化钢琴键盘实践
• 第十二章 算术的学习
  • 当向孩子进行实际数字的教学时，就意味着从木棒练习转变为使用独立的单位进行计算。这个转变是一个质的飞跃，从木棒的具体概念转变成了数字的抽象概念。
  • 学习计算之前的必要知识
    • 长短、明暗
    • 一致、区别
  • 粉红塔、棕色梯、红色长棒
  • 彩色计数木棒
    • 形成清晰的计数概念
  • 砂纸数字卡片
    • 认读，再放在对应的木棒上，再进行大小排序。
  • 计数盒
    • 将对应数量的物体放在盒子里。
  • 长方架、串珠工具
    • 整十与几十几
• 第十三章 精神与道德
  • 如果成人没有阻碍孩子获取成长发展所需要的东西，而是给孩子提供一些手段和工具，那么两者之间的争斗就会结束，换来的是孩子成长活动空间的扩展。因此，保持和培养孩子精神活动的教育方法不只与学校和老师有关，更涉及家庭。
  • 通过练习，孩子们拥有了自发的纪律性和服从精神，这在孩子的学习和练习过程都得到体现，这也是我的教育方法所带来的最显著、最有特点的成果。
  • 想要知道一个问题的正确答案，最好的办法就是一问到底，深入地进行探讨。
  • 合理的工作组织使孩子的自我发展成为可能，激发孩子成长的本能，让孩子获得有益的、满足的精神需求。在这样的工作和学习环境下，引导孩子不断完善自己的行为，纪律性融入孩子的本能发展，这种杰出的纪律性对孩子而言是一个非常重要的素质。
  • 在自由的环境里进行合理的工作，是孩子“向善”的重要基础。
• 第十四章 蒙台梭利教育体系
  • 我们的教育方法与旧的教育方法最大的区别就是，我们认可孩子是真正意义上的人，尊重并呵护每一个孩子的独特人格，保护孩子丰富神奇的想象力和创造力，呵护他们敏感纯真的世界。
  • 创造童年的世界
    • 关注孩子身体的健康成长，只是孩子能够健全成长的一部分，其健全成长最容易让人忽视，且十分重要的一部分就是孩子的精神需要。
    • 当孩子遇到困难时，我们要及时提供帮助而不是被动地关注，要充满细心和爱心地关注孩子的成长过程，并积极鼓励和引导孩子进行自我发展。
  • 孩子在适合的成长环境中的转变
    • 增进孩子智力发展的环境
      • 设计优美、色彩明亮的小家具
      • 小花瓶、小瓷器
      • 孩子犯了小错误，家长和老师只需要在一边静静观察，不要过多干涉，孩子自己会从错误中吸取教训。
      • 良好的环境和美好的物品本身就可以唤起孩子对周围事物的爱护。
      • 事实上，孩子在意的并不是工作的完成，而是工作能够运用潜藏在其体内的精力。
      • 孩子能够自己动手做事情，那么他们的外在社会行为也会得到发展，他们很清楚自己的目标，且会很容易达成。
      • 真正的学习兴趣需要有深厚的基础，孩子用自己的方式做事情，就是在满足自己的发展需求和驱动力。
  • 培养孩子专注工作的能力
    • 当孩子专注于自己的工作时，就必须和周围的所有人、所有事都隔离开来。
    • 我们从外部世界获得的思想，必须依靠内心的精神培养，因此需要我们安心独处。
    • 专注的能力是每个孩子都拥有的，是一种普通的人性特质，并不是某些智慧非凡的人才具有的能力。
  • 借由孩子内在的力量
    • 所有的教育方法都应秉承一个原则和理念，那就是要抓住孩子专注的宝贵时刻进行读、写、阅读的学习，更进一步就是进行语法、算数、外语等科目的学习。
    • 教育方法也只有一个，那就是让孩子对学习保持高度的兴趣和持久的注意力。
    • 为了培养起孩子的专注能力，我们要慢慢地激发孩子的注意力。刚开始时，最好选择好辨识的，而且能吸引孩子注意力的物件，例如大小不同、颜色各异的各种圆柱体，发出不同声音的乐钟或教具等。然后，开始进行字母、写字、阅读、语法、算数等比较复杂的练习，孩子的知识正是通过这种渐进的方式递增累加。
    • 老师要有计划地为孩子提供一个适应其成长的环境，准备一些有针对性、有教学目的的教具，并引导孩子学习日常生活工作。
• 第十五章 对蒙台梭利老师的要求
  • 蒙台梭利的老师可以使整个班级做到不管老师在与不在，课堂教学依旧进行，这就是蒙台梭利老师将他的班级带到了一个阶段，他的班级已经能够独立自主了。当然，要达到这个成功的阶段，是需要一个过程的，是需要老师辛苦付出的。
  • 蒙台梭利老师的特点
    • 蒙台梭利教育方法需要用到很多教具，面对如此多的教具，老师要根据孩子的不同发展特点、不同能力来计划和安排教学活动，这项工作非常重要。
  • 蒙台梭利老师的引导
    • 老师对孩子进行的引导有三个阶段
      • 1.老师是孩子学习环境的管理者和维护者，要专心做好这两方面的工作，至于孩子有的骄傲的困难不必太过在意，要相信当孩子身处适合他们成长发展的环境时，环境促使其改变。教具要摆放整齐，要保持美观、干净且完整，可以随时取用。老师身为教学资源的一部分，也要保持足够的吸引力，要年轻积极、整洁端庄、衣着得体，还要常常保持愉快的心情和亲切和蔼的态度。老师要记得自己面对的每一个孩子都是不可忽视的大人物，必须要尊重、理解、热爱他们。
      • 2.老师要开始引导那些还没有进入正轨的孩子，要循循善诱，使用各种方法和技巧来抓住孩子的注意力。
      • 3.让孩子对日常生活工作感兴趣，然后让孩子进行自己感兴趣的工作，老师这时就要退出，绝对不可以打扰孩子的活动。只要孩子在专注地工作，老师就没有必要去理会孩子，不要让孩子感觉到老师在关注自己。当孩子已经很熟练地掌握了一项练习之后，给他们安排新的练习项目就是老师需要做的工作了。
  • 了解孩子身上的秘密
    • 老师要帮助孩子学会自己行动、自己做决定、自己思考。
  • 蒙台梭利的教育宗旨
    • 蒙台梭利教育法的基本原则，就是利用各种教具开发孩子的感知。
    • 一个成功的老师必须懂得如何选用如此众多的教具，并让孩子对这些教具充满兴趣。
    • 蒙台梭利的教育方式就是让孩子进行全身的活动，在教具练习中会涉及分析、辨别和推理的过程，以此让孩子进行自我教育和成长。老师需要做的工作就是在适当的时候提供适当的教具，最多是示范如何使用教具。
    • 教具的操作方法才是最重要的一环。为了让孩子真正学会进行教具练习，老师要不断地做示范。
    • 静默练习是蒙台梭利教育法里的一大特点，因此我们将此方法运用到每一个教育环节，包括示范和练习环节。
  • 蒙台梭利的教育方式
    • 蒙台梭利的教育方式是让环境去教导孩子，老师在其中的作用就是让孩子尽可能与环境进行互动，并示范给孩子如何使用其中的各种教具。
    • 服从命令必须以独立的、完整的人格为基础。所有的话语指导都应放在教学的后面，在孩子心智达到一定成熟度之后才进行。
    • 由于老师要了解每一个孩子才能给孩子以正确的引导，因此老师必须观察孩子的一举一动，要做到对孩子的观察不仅仅只是了解孩子的表现，更要了解孩子的真实状态。老师观察孩子最重要的目的就是，能够辅助孩子能力的呈现。
  • 新时代老师的教学原则
    • 首先，一个新时代的老师要能够观察到孩子注意力的所在。蒙台梭利教学法所指的尊重，必须在以下的基本原则都满足的情况下才得以真正实现：能够观察出孩子的体能情况；鼓励孩子发展对其身心有益的活动，消除不好的行为，因为这些不好的行为只会让孩子的精力用错地方，甚至对自己造成伤害。
    • 一位合格的老师，会认真并持续地观察孩子的一举一动，时刻留心孩子的各种状况，科学谨慎地安排教学顺序和学习环境。
    • 一个真正合格的老师就是要做到，帮助孩子摆脱自己的缺点，但又不让孩子感觉到自己的不足。
• 第十六章 蒙台梭利老师要进行的准备工作
  • 作为老师，最伟大的事情就是能够在观察孩子的一举一动中发现真理。要想达到这个目标和高度，老师就必须要学会谦虚、自我克制和耐心。老师比其他科学家更重要，因为科学家的研究对象基本上是物体的外部，老师却是研究人自身，而且是不断成长和变化的孩子。
  • 组织准备工作
    • 让学校成为观察和研究孩子心理活动、心理发展的研究所、实验室，将来还会成为最优秀的实验场所。
  • 观察能力、足够的耐心和谦卑的心态
    • 老师最基本的品质就是拥有观察的能力，这个能力非常重要。观察是需要训练的，这也是科学发展的重要前提。
    • 想要拥有良好的观察力，耐心是必不可少的。
    • 谦卑的态度也是不可缺少的。科学家谦卑态度的最高形式的表现是能够随时进行自我克制。这种克制的态度在精神层面的体现具体有：抱定的理想、坚定的信念等。
  • 积极、科学的态度
    • 老师还要像科学家那样有积极、科学的态度。因为老师要进行的是一项十分精确的任务，要通过细致的观察才能发现潜藏在孩子内心的秘密，才能发现孩子成长发展的规律，进而准确地区分真理与谬误。
• 第十七章 人类倾向和蒙台梭利教育
  • 让我们努力去发现人性的文化发展方向，这人性是永久的和根本的人类倾向，能让人类优于其他动物。
  • 帮助儿童适应环境
    • 适应这个词指的是愉快、轻松和内心的某种平衡状态，会给儿童一种安全感。适应以精神层面的永久性作为基础，也就是在儿童的家庭所处的环境下的一种道德与经济的平衡状态，而且其社会影响具有一定的决定性。
    • 从本质上讲，精神的平衡是心理健康的基础，而个体的日常行为举止要靠一种价值观来引导，坚固的价值观就像能使人安稳地立于其上的一个支柱。
  • 帮助儿童了解世界
    • 每个人都要突破外在的行为模式，从而触及最深、最基本且有创造力的部分。对于任何年龄的孩子来说都是这样的。
    • 关于6岁以上儿童的协助发展，蒙台梭利博士说：“他们从周围的环境中吸收他们和家人所面对的充满限制的社会的信息。我们必须努力给儿童他们所渴望的对这个世界的了解，诸如这个世界的机能、这个世界对人类生活和行为的影响。”在6岁以后，儿童应该要能融入这个世界。
    • 我们不只是要做到给孩子这个世界，而且要清楚地描绘“人类在这个世界中的地位”。第一，世界的技能是怎样运作的；第二，人类是怎样受世界机能运作的影响，这是两个基本的要素。另外，我们一定要尽力让儿童真正了解人类对他们同胞所做的贡献。
  • 关于儿童与教育的事实
    • “人类的需求”“人类在他的一生中怎样去适应”“人类怎样达到控制世界的地位”
    • 每个人都能够察觉到，在意识形态中，人类不是抽象的存在，人们的意识形态要寄托于被创造出来的事物之上。
    • 即使看起来最以自我为中心的生物，也可以为其他生物的生存提供服务，或者为了后面随之出现的未知生物做好准备。
  • 将世界观念归入学校
    • 我们应当在学校里开展买卖东西和类似的活动，由此，社会的功能便能够在课堂上显现出来。
    • 给儿童世界之钥，儿童应该建立自己与世界沟通的经验，去学习感激世界、感激生活在其中的人们。
  • 帮助儿童了解人性
    • 应该被强调、被突显的另一个事实是，人性的宽大，儿童有一个很好的机会来感悟人性和体验对这个世界中他不认识的人的感觉。儿童由此发展天性本能并意识到人性是值得感激和尊敬的。
    • 如果人们在儿童时期有机会去了解世界和社会，他们就不会那么容易去追随空想的社会体制。
    • 我们一定要帮助儿童在6岁以后去发展他们的倾向。那时候儿童不再像以前一样只是了解自身周围的环境，同时也去进行他们还做不到的心灵探索。
  • 让儿童融入社会
  • 观念的冲突
    • 从精神层面来说，社会规范的稳定性对幼儿的心理健康是非常重要的，就像我们站在地面上，地面的稳定性是非常重要的。
  • 稳固的蒙台梭利教育法
    • 在教育上，如果我们能够把眼光放在什么对生活是重要的、什么对发展是重要的上面，蒙台梭利方法就会永远存在。
  • 人类倾向
  • 人类的优势
    • ruguo 教育被当做帮助挖掘幼儿潜力的最适宜方法，如果人们能够注意到人类倾向和敏感期的问题，而且能够给予孩子们辅助，人们就一定能为教育找到一个安全而又永久的根本来作为基础。
  • 动物的优势
  • 智慧的礼物
    • 重要的是人类拥有心灵的自主权。人类并不像动物一样拥有本能。
  • 方位的倾向
  • 探险的需求
    • 儿童外在秩序的原因和重要性
  • 生存的基础
    • 每一种生命都必须服从他生存的特别规则。这个服从是最根本的。
    • 为了存活，你必须要呼吸空气。为了精神灵魂的存在，这是绝对必需的首要条件，否则，精神、心灵、智慧都会消失。
  • 最好的天赋
    • 在人类可怕的贫困之中，最大的财富就是推论的智慧，这是任何其他动物都没有的。这个智慧会让人类总结经验，归纳要点，采取有意义的行为。
  • 心智的训练和培养
    • 通过控制失误，人类朝向自我完备的方向发展，而只有拥有了活动、工作、操作、移动和经验等要素，人类才能控制失误，进而从头到尾地了解身体的能力，这也是自我教育的过程。为了能积淀智慧和了解更多的事物，经验和活动是非常必要的。
  • 数学的心智
    • 如果数学已经为人们所应用，就意味着人类的本性中存在着朝向数学概念的倾向。无论是在过去还是在现在，人类为了达到中间的目的都会用到数学。
  • 朝向完美的倾向
    • 人要不断重复直到能达到符合其心灵标准的完美程度。
    • 人类从蛮荒开始，发展到今天的文明水平，这足以说明在人类的最初阶段，自我完备的倾向就发挥着作用，而且人类必须经历像上文中描述的历程。
    • 反复练习对于儿童来说是必要的。儿童有一种朝向完美发展的倾向。为了让幼儿可以有意识地控制自己，正确与精密的要求是必要的。
    • 这就向我们提出了另一个要素——自制，这对人类是十分重要的。为了战胜环境，人类必须要征服自己，要控制自己，直到达到能够自制的程度。
  • 精神的满足
    • 一个人所能拥有的最大的满足，就源于他能有意识地征服自己，那时，他会感到无比快乐，无比骄傲。
    • 工作中，无法满足成就感会使人心情低落。这种心灵状态、所有的不愉快都会在获得成就感后消失，随之带来心灵上的松弛。
    • 没有心灵的动力就没有精神的同化，疲倦由此产生。
  • 人类的弱势与自由
    • 人类最弱势的地方、人类身体四肢的缺点、用直觉去感应方向的缺点，都反而带给人类自由，让人类可以在任何地方都能够适应。
  • 儿童的无助促进了人类的适应
    • 环境的印象是建立在儿童的大脑皮质细胞里的。
  • 儿童的无助促进了人类的沟通
    • 父母的分工合作和沟通。
  • 儿童的无助促进社会的发展
    • 不仅造就了群体和群体的经济，而且也铸就了群体的精神。
    • 人类的行为会以由环境的资源所衍生出来的经济体为依据，会以在这个经济体上所创造出来的神为依据。
    • 语言、习俗、宗教和由它们所衍生出来的教派都是儿童带给人类的好处。这是因为儿童具有特别的力量——心灵的吸收力量，这种力量是儿童精神上的特性，是他们在无意识的状态下所具有的。
  • 儿童是人类精神的载体
    • 父母的态度和族群的态度能给儿童的心理建设以真正的方针指导。
    • “我想要像大人一样”，这就是孩子所热切渴望的。
    • 正是因为有了孩子，而且是通过孩子，人类可以永久地保存某些本能，适应每一个族群、每一个区域。如果人类能够适应于所有的环境，那么使这些行为得以永久的，就是幼儿的存在。
    • 儿童是一个精神个体，他会保存所有的精神事物，在一连串的历史中，他是保持人类进化的关键。
• 失去自己喜欢的东西，对孩子而言就是最严厉的惩罚。