导图社区 幼儿品德养成专家理论
这是一篇关于幼儿品德养成专家理论的思维导图，主要内容包括：弗洛伊德，科尔伯格，皮亚杰，孔子，陶行知。
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幼儿品德养成专家理论
陶行知
教育理念
生活即教育
教育与生活的紧密联系
教育在生活中的实践
社会即学校
社会是学习的大课堂
社会对教育的影响
教学做合一
教学与实践的结合
教学与行动的统一
品德养成观点
诚信为本
诚信的重要性
诚信的培养方法
尊重他人
尊重他人的意义
尊重他人的方法
勤奋努力
勤奋努力的重要性
勤奋努力的方法
孔子
有教无类
教育的普及性
教育的平等性
因材施教
教育的个性化
教育的针对性
仁爱之心
仁爱的含义
仁爱的培养方法
忠诚守信
忠诚守信的含义
忠诚守信的培养方法
谦逊有礼
谦逊有礼的含义
谦逊有礼的培养方法
皮亚杰
认知发展理论
感觉运动期
感觉运动的特点
感觉运动的发展阶段
前运算期
前运算期的特点
前运算期的发展阶段
具体运算期
具体运算期的特点
具体运算期的发展阶段
形式运算期
形式运算期的特点
形式运算期的发展阶段
道德判断与认知发展
道德判断的含义
认知发展对道德判断的影响
社会互动中的品德培养
社会互动的含义
社会互动对品德培养的影响
科尔伯格
道德发展三水平六阶段
前习俗水平
惩罚与服从
惩罚与服从的含义
惩罚与服从对道德发展的影响
工具性目的
工具性目的的含义
工具性目的对道德发展的影响
习俗水平
人际协调
人际协调的含义
人际协调对道德发展的影响
权威与秩序
权威与秩序的含义
权威与秩序对道德发展的影响
后习俗水平
社会契约
社会契约的含义
社会契约对道德发展的影响
普遍伦理
普遍伦理的含义
普遍伦理对道德发展的影响
道德判断与道德行为
道德行为对道德发展的影响
道德教育的阶段性
道德教育的阶段性含义
道德教育的阶段性对品德培养的影响
弗洛伊德
心理发展阶段
口欲期
口欲期的特点
口欲期对品德形成的影响
肛欲期
肛欲期的特点
肛欲期对品德形成的影响
性蕾期
性蕾期的特点
性蕾期对品德形成的影响
潜伏期
潜伏期的特点
潜伏期对品德形成的影响
生殖期
生殖期的特点
生殖期对品德形成的影响
早期心理经验对品德形成的影响
早期心理经验的含义
情绪调控与品德培养
情绪调控的含义
情绪调控对品德培养的影响
