幼儿园课程与教师、家长

幼儿园课程与教师、家长的思维导图，讲述了幼儿园课程发展与教师成长、幼儿园课程审议与教师的专业成长、幼儿园课程中的家长参与和家长发展。

幼儿园课程与教师、家长

• 幼儿园课程发展与教师成长
  • 课程发展与教师发展
    • 教师的专业素养是影响幼儿园课程建设水平和成效的重要因素
  • 深入地研究教师
    • 关注教师的职业感受
      • 教师职业感受是教师如何面对教育工作的关键因素
      • 幼儿教师的工作具有一般教师工作的共性，也有特殊性
      • 对教师的要求和期待要适切
    • 把握成功的幼儿教师的特征
      • 态度和情绪
      • 专业素养和创新能力（履行职责的关键）
      • 进取心和发展意识
    • 了解教师面临的问题和困难
      • 对教师的支持系统，包括管理部门、家长
      • 支撑其从事改革的专业后劲不足
  • 有效的帮助和关心教师
    • 对待幼儿教师的四个准则
      • 关注
      • 赞同
      • 情感
      • 引导
    • 为教师提供有竞争力的薪水
      • 只有使教师具有有竞争力的薪金，才能真正留住人并留住心，教师才可能有创造精神
    • 满足教师的成就感
      • 适当的，合理的成就感能促进教师努力工作和主动创新
    • 给予教师学习和探究的机会
      • 提高教师的综合素质，才能提高幼儿教育水平
• 幼儿园课程审议与教师的专业成长
  • 什么是幼儿园课程审议
    • 指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的解释与理解，并最终作出恰当的课程变革的决定，探索出相应的策略
  • 谁在审议幼儿园课程
    • 在不同的背景中，审议主题是不同的，一般有教师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员等
    • 从目的性，经常性角度看，幼儿园课程审议三种情况
      • 哑口实践
      • 偶尔为之
      • 经常发生
    • 从参与者角度看
      • 班内审议
      • 班际审议
      • 园际审议
      • 社区人员参与的审议
  • 幼儿园课程审议如何促进教师的专业成长
    • 注重教师的“实践性学识”
    • 幼儿园课程审议对参与者来说就是一种学习
• 幼儿园课程中的家长参与和家长发展
  • 家长是基本的教育者
    • 孩子的成长是家长和教师共同的责任
  • 家长参与幼儿园课程层次
    • 西方家长参与幼儿园课程的层次
      • 寻求家长的参与——让家长意识到孩子的教育和未来要家长和学校共同努力
      • 执行课程系统——家长参与到课程活动中
      • 与家长交流——宣传手册的制作
      • 修改课程系统——邀请家长参与
    • 我国家长参与幼儿园课程的层次
      • 家长作为幼儿信息的提供者——父母是幼儿发展状况和行为特点的陈述者
      • 家长作为幼儿活动的督促者——如作业的督促
      • 家长作为幼儿园课程材料的提供者——物质资源和社会资源的提供
      • 家长作为幼儿园活动的参与者——常规参与和特邀参与
      • 家长作为幼儿经验的提供者——日常生活中的经验获取
      • 家长作为幼儿园课程的审议者——是课程民主的表现
      • 家长作为幼儿园课程的评价者
  • 家长在课程建设中发展
    • 家长为什么能在课程中成长
      • 家长在参与课程的实践过程中实现自身的发展
      • 实现途径
        • 在履行责任的过程中发展
        • 在参与和感受中发展
        • 在应对现实问题的过程中发展
    • 课程离家长到底有多远
      • 部分家长课程观的落后：如对幼儿识字、算数及一些专门才艺的重视，忽略了幼儿的主体性，是不科学、不合理的
      • 课程冷漠：家长对幼儿的学习不关心，对课程的参与不重视，依意愿参与