导图社区 【204】保教知识与能力 环境创设
【204】保教知识与能力 环境创设思维的导图:包含第一章 幼儿园环境创设,幼儿园环境创设概述,幼儿园物质环境创设,幼儿园心理环境创设,师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系等等
这是一篇关于保教知识与能力 主观题的思维导图,关于保教知识与能力主观题的结构和内容要求,主要内容包括:材料题,论述题,简答题。
这是一篇关于游戏活动的指导的思维导图,主要内容包括:第二章 游戏的特点及指导,第一章 幼儿游戏的概述。
这是一篇关于生活指导的思维导图,主要内容包括:幼儿常见疾病和意外事故的防护,幼儿营养(单选),幼儿园的一日生活。
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幼儿园环境创设
第一章 幼儿园环境创设
幼儿园环境创设概述
幼儿园环境的分类
物质环境
物化形态
精神环境(心理环境)
人际关系
校风、班风
幼儿园环境创设的原则
环境与教育目标一致的原则
适宜性原则
幼儿参与性原则
开放性原则
引进来,走出去
经济性原则
安全型原则
物质、心理方面
口诀“一宜参,开经安”
幼儿园物质环境创设
幼儿园心理环境创设
师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系
师幼关系的类型
严厉型
冷漠、批评
灌输型
说教
开放学习型
自主性
民主型
尊重、理解
建立师幼关系的策略
树立新型的教育观念
民主、兴趣、平等
科学定位教师的角色
引导者、支持者、合作者
尊重幼儿的人格尊严
提高教师素质,实现师幼之间的有效互动
蹲下与幼儿交流,倾听幼儿
幼儿园区域活动环境创设
活动区的命名和归类
生活劳动区
语言区
科学区
美工区
文化区
建构区
装扮区
大运动区
活动区的合理布局
布局的策略
干湿分区原则
动静分区原则
相对封闭性原则
就近原则
方便通畅原则
第二章 幼儿园与家庭、社区、小学
幼儿园与家庭的合作
家庭教育的特点
时代性和社会性
亲情性和感染性
广泛性和深刻性
针对性和随机性
连续性和一贯性
幼儿园家长工作的原则
尊重家长的原则
要求适度的原则
双向反馈的原则
与家长进行有效沟通的策略
换位思考,尊重家长
客观评价,取得信任
讲究方法,艺术沟通
幼儿园与社区的合作
幼儿园与社区的合作形式
以社区为主导
幼儿园与小学的衔接
幼儿园与小学衔接的现状
学前教育与小学教育的差异
社会要求的提高
生活制度的变化
师生关系的不同
生活环境的完全改观
教育内容加深,形象化的方法减少
学前儿童进入小学的不适应表现
身体方面
心理方面
社会性方面
学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法
加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
培养幼儿的主动性
培养独立性
发展人际交往能力
培养幼儿的规则意识和任务意识
发展动作,增强体质
做好儿童入学前的准备工作
做好缩小与小学差异程度的工作
开展适应小学的教育活动