【204】保教知识与能力 环境创设

【204】保教知识与能力 环境创设思维的导图：包含第一章 幼儿园环境创设，幼儿园环境创设概述，幼儿园物质环境创设，幼儿园心理环境创设，师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系等等

幼儿园环境创设

• 第一章 幼儿园环境创设
  • 幼儿园环境创设概述
    • 幼儿园环境的分类
      • 物质环境
        • 物化形态
      • 精神环境（心理环境）
        • 人际关系
        • 校风、班风
    • 幼儿园环境创设的原则
      • 环境与教育目标一致的原则
      • 适宜性原则
      • 幼儿参与性原则
      • 开放性原则
        • 引进来，走出去
      • 经济性原则
      • 安全型原则
        • 物质、心理方面
      • 口诀“一宜参，开经安”
  • 幼儿园物质环境创设
  • 幼儿园心理环境创设
    • 师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系
    • 师幼关系的类型
      • 严厉型
        • 冷漠、批评
      • 灌输型
        • 说教
      • 开放学习型
        • 自主性
      • 民主型
        • 尊重、理解
    • 建立师幼关系的策略
      • 树立新型的教育观念
        • 民主、兴趣、平等
      • 科学定位教师的角色
        • 引导者、支持者、合作者
      • 尊重幼儿的人格尊严
      • 提高教师素质，实现师幼之间的有效互动
        • 蹲下与幼儿交流，倾听幼儿
  • 幼儿园区域活动环境创设
    • 活动区的命名和归类
      • 生活劳动区
      • 语言区
      • 科学区
      • 美工区
      • 文化区
      • 建构区
      • 装扮区
      • 大运动区
    • 活动区的合理布局
      • 布局的策略
        • 干湿分区原则
        • 动静分区原则
        • 相对封闭性原则
        • 就近原则
        • 方便通畅原则
• 第二章 幼儿园与家庭、社区、小学
  • 幼儿园与家庭的合作
    • 家庭教育的特点
      • 时代性和社会性
      • 亲情性和感染性
      • 广泛性和深刻性
      • 针对性和随机性
      • 连续性和一贯性
    • 幼儿园家长工作的原则
      • 尊重家长的原则
      • 要求适度的原则
      • 双向反馈的原则
    • 与家长进行有效沟通的策略
      • 换位思考，尊重家长
      • 客观评价，取得信任
      • 讲究方法，艺术沟通
  • 幼儿园与社区的合作
    • 幼儿园与社区的合作形式
      • 以社区为主导
  • 幼儿园与小学的衔接
    • 幼儿园与小学衔接的现状
      • 学前教育与小学教育的差异
        • 社会要求的提高
        • 生活制度的变化
        • 师生关系的不同
        • 生活环境的完全改观
        • 教育内容加深，形象化的方法减少
      • 学前儿童进入小学的不适应表现
        • 身体方面
        • 心理方面
        • 社会性方面
    • 学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法
      • 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
        • 培养幼儿的主动性
        • 培养独立性
        • 发展人际交往能力
        • 培养幼儿的规则意识和任务意识
        • 发展动作，增强体质
      • 做好儿童入学前的准备工作
        • 做好缩小与小学差异程度的工作
        • 开展适应小学的教育活动