青少年的心理发展

青少年发展是心理学研究中的重要课题，自心理学家霍尔100年前出版其里程碑性的青少年心理学专著以后，这方面的研究一直在不断开展和深化。

青少年的心理发展

• 生理
  • 生理变化的主要表现
    • 身体外形改变，内脏机能成熟，性成熟
  • 第二性征与性成熟
    • 第二性征是重要标志
    • 女孩：11/12岁；男孩：13/14岁
    • 生殖系统成熟 标志 生理发育完成
• 认知
  • 特点
    • 基本特点
      • 抽象逻辑思维占主导，但还有具体形象思维的成分
      • 形式逻辑思维和辩证逻辑思维的成熟是思维发展和成熟的重要标志
    • 具体特点
      • 建立假设和检验假设能力增强
      • 逻辑推理能力迅速增强
      • 会使用逻辑法则
      • 概念更加丰富更系统
  • 形式逻辑思维
    • 特点
      • 静止性、逻辑性、确定性
    • 少年期
      • 处于：形式运算阶段初期
        • 运用假设、逻辑推理和逻辑法则
      • 特点：矛盾性
        • 批判性、创造性↑
        • 片面性、表面性
        • 自我中心再度出现
    • 青年期
      • 处于：形式运算阶段后期
        • 形式逻辑思维发展完善、占主导
        • 高二时推理能力已基本成熟，基本完成了由经验水平向理论水平的转换
  • 辩证逻辑思维
    • 初三：迅速发展；转折期
    • 高中：形式逻辑>辩证逻辑
    • 青晚(25-35岁)：辩证 主要
• 自我
  • 自我意识
    • 总体特点
      • 内心世界越发丰富
      • 个体个性上的主观偏执性
    • 具体特点
      • 自我意识中独立意向的发展
        • 完全意识到自己是一个独立的个体
      • 自我意识成分的分化
        • 分成“理想自我”和“现实自我”
      • 强烈地关心自己的个性成长
        • 十分关心自己个性特点方面的优缺点
      • 自我评价的成熟
        • 独立地评价自己的内心品质
      • 有较强的自尊心
        • 受到肯定和赞赏时会产生强烈的满足感；反之易产生强烈的挫折感
      • 道德意识的高度发展
        • 自我意识的诸多成分上（自我观察、体验等）都获得了高度发展
  • 自我概念
    • 概念
      • 一个人对自身的连续性、同一性的认识
    • 包括
      • 认识、情感、品行
    • 影响自我概念的因素
      • 生理因素
      • 认知水平
      • 父母的自我概念倾向
      • 成功及失败经验的积累
  • 自我评价
    • 是一种自我意识的表现
    • 易出现自我评价偏高的倾向
    • 包括
      • 社会行为准则
      • 主观经验
  • 自我中心
• 社会性
  • 自我同一性发展
    • 埃里克森
      • 12-18岁：自我同一性的确立及防止同一性扩散
      • 延缓偿付期
    • 玛利亚
      • 维度
        • 危机（探索）
        • 自我投入（承诺）
      • 四种方式
        • 同一性获得（有投入，有危机）
        • 同一性延迟（无投入，有危机）
        • 同一性早闭（有投入，无危机）
        • 同一性弥散（无投入，无危机）
  • 科尔伯格道德发展阶段论
    • 前提
      • 两难故事实验(海因兹偷药)
    • 阶段（与教心年龄不同）
    • 意义
      • 了解儿童的道德认知发展水平，进行针对性和实效性教育
      • 可以在小组团体讨论中进行道德两难故事的讨论，让道德水平高的儿童启发道德水平低的儿童，从而帮助儿童发展道德水平
      • 顺序一定，但与快慢与文化背景，交往有关
      • 揭示了儿童的发展是由他律向自律的循序渐进的过程
  • 反社会行为
    • 行为：13-14岁犯罪率最高
    • 理论解释模型
      • 道奇：个体对社会线索的加工和显示
      • 帕特森：高压家庭环境
  • 人际发展特点
    • 逐渐克服了团伙的交往方式
      • 交友的范围随年龄 增长而逐渐缩小
    • 朋友关系在生活中日益重要
      • 对父母的依赖转移到同龄伙伴身上，是结交知心朋友的高峰期
    • 与异性朋友之间的关系
      • 对于异性的兴趣可能以一种相反的方式予以表达
    • 与父母关系的变化
      • 试图摆脱依赖，一方面转移感情重新寄托，另一方面开始反抗父母的干涉控制
    • 与父母关系的变化
      • 不再盲目接受任何一位老师
• 情绪
  • 一般特点
    • 自我意识情绪
      • 由自我评价引起的情绪越来越重要
      • 世界观开始形成
      • 更重视友谊
    • 情绪理解
      • 对别人的情绪有较高的洞察力
    • 情绪表达
      • 运用情绪表达社会规则
      • 运用策略影响情绪本身
  • 两面性
    • 强烈狂暴性和温和细腻性共存
    • 情绪的可变性和固执性共存
    • 内向性和表现性共存
    • 成熟和幼稚共存
  • 情绪困扰
    • 烦恼增多：公众前，与父母关系，同伴
    • 孤独：何林渥斯“心理断乳期”
    • 压抑
    • 焦虑
    • 抑郁
    • 自卑感
  • 反抗心理
    • 定义
      • 对一切外在力 量予以排斥的意识和行为倾向
    • 产生原因
      • 自我意识高涨
      • 中枢神经系统的兴奋性过强
      • 独立意识增强
    • 产生情境
      • 独立意识受到阻碍
      • 自主性被忽视或受到妨碍
      • 个性伸展受到阻碍
      • 成人强迫青少年接受某种观点
    • 表现
      • 态度强硬、举止粗暴，但事态平息之后，强烈的反抗情绪会较快消失
      • 漠不关心、冷淡相对，这种反抗态度和情绪不易随具体情景的变化而转移
      • 反抗表现出迁移性
  • 心理问题
    • 内部失调
      • 情绪困扰
    • 外部失调
      • 表现
        • 反社会行为和青少年犯罪
      • 原因
        • 家庭因素
          • 家庭破裂
          • 父母素质偏低，亲子沟通不足
          • 家庭教育观念偏差
        • 同伴因素
          • 群体压力
        • 青少年自身因素
          • 情绪不稳定
          • 自我控制能力、心理承受能力差
    • 成瘾行为
      • 吸烟
      • 游戏
      • 网络