板书技能

板书的呈现在一定程度上体现着教师的能力，板书技能思维导图，从板书的定义、板书的功能、板书的类型、板书的目标等方面作了梳理。

第四章板书技能

• 一、板书的含义
  • 板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、 图形、符号等，教学板书一般分为：
    • 板书、板演、板画。
  • 板书是指教师写在黑板上的文字,这是各科教学普遍采用的一种形式；
    • 板书技能的构成要素：
      • 直观形象、
      • 书写绘画、
      • 结构布局、
      • 时间掌握。
    • 板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等,是自然科学教学常用 的一种形式；
    • 板画是指教师在黑板上绘画各种图形、符号和表格。这也是多种学科常用的一种 形式
• 二、板书的功能
  • 由板书的设计和运用构成的板书具有以下功能：
    • （1）概括功能：紧扣课文，关键词概括 精炼恰当，
    • （2）美育功能：
      • 板书的美学因素包括
        • 内容完善美，
        • 语言精炼美
        • 构图造型美
        • 字体的俊秀美
        • 色彩的清丽美
      • 形式美包括：
        • 规范美
        • 结构美
        • 色彩美
    • （3）互动功能
      • 师生合作
    • （4）示范功能
• 三、板书的类型
  • （一）根据教学板书的地位分，可分为
    • 主板书、
      • 基本板书也叫中心板书、要目板书和“主板书”。
      • 主板书用于书写教学内容的提纲，帮 助学生掌握每节课的主要内容。主板书体现教学内容的重点、难点，是整个课堂板书的骨架, 一般保留于课堂教学的全过程。
    • 副板书。
      • 辅助板书也叫附属板书、注释板书和“副板书”。
      • 副板书是反映有关字音、词义、例 句的板书，是简介和指示有关零散知识的板书。
  • （二）根据板书的形式，可分为：
    • 1.提纲式板书（内容要点式板书）
      • 它是板书中最常见的一种格式,适用范围最广，几乎所有学科都可以使用。
      • 是指以教材知识内容的逻辑关系为线索，用大小不同的符号和简明扼要的 文字，按照教学进程和顺序依次展示教学内容的纲目层次要点于黑板上的一种板书形式。
    • 2 .词语式板书
      • 通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要 内容、结构集中地展现出来。它的特点是简明扼要，富有启发性，能够引起学生连贯性的思 考和对教学内容的整体把握与理解，有利于学生思维能力的培养。
    • 3 .表格式板书
      • 指把教学内容（如概念、原理等）的含义、特征、原因、作用、意义或相互间的关系以 及知识间的可比性等，用简明的词句加以提炼，以表格的形式展现出来的一种教学板书形式。
      • 一般具有简明性、调理性和可比性的特点，容易理解记忆，常用于归纳 或对比相关的知识点，利于学生及时理清关系和课后复习。
    • 4 .线索式板书
      • 是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，按照教材知识本 身发展演变的方向、过程，或探求理论问题的途径与过程，用线条、箭头、文字等元素将其 前因后果、来龙去脉展示出来，帮助学生理清发展方向和逻辑关系的一种板书形式。
      • 这种类型板书的最大特点是思路清楚、线条清晰，常可收到化繁为简、以简取繁 的效果。
      • 它一般运用于游记、参观记这类记叙文以及高年级的情节比较复杂的课文。
    • 5 .图文式板书
      • 教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用单线图画出来（包括模式 图、示意图、图解和图画等），形象直观地展现在学生面前C这种板书图文并茂，容 易引起学生的注意，激发学习兴趣，能够较好地培养学生的观察能力以及思维能力。
    • 6、结构式板书
      • 整个板书是由词语、短句加上简要的连接符号相互联结而成的。词语和短句是讲 授各部分内容的精当概括，而由符号联结起来的框架结构，能突出地也更准确地表明这些 词语或短句所传达信息之间的逻辑关系。
      • 根据其表现形式又可分为
        • 线索式、
        • 放射式、
        • 辐合式、
        • 对称式、
        • 回环式
  • （三）
    • （1）提纲式
      • 提纲式是将讲述内容进行概括，提炼出要点，按逻辑层次加以编排，体现出论点 论据之间的内在 联系，构成反映讲授内容的提纲。如讲哲学课绪论时，可以板书：
      • 一、哲学是理论化、系统化的世界观 1.哲学是世界观的理论体系 2.哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结 二、哲学的基本问题
    • （2）摘要式
      • 是语文课教学常用的板书格式之一°其方法是用关键性的字、词，点明课 文的结构层次与文意变化。如讲《桂林的山水》的一段话时，一位教师这样板书
    • （3）图示式
      • 是把板书与板图结合起来，用文字线条勾画出简明的图形和图表，使学 生从图线联系 中理解知识。如地理老师教月、地运行时，可以 进行下例板书：
    • （4）线索式板书
      • 是通过抓住课文内容发展的线索，进而把握住全文主干的板书形 式
• 四、设计板书的基本要求：
  • 反映教学内容结构或过程结构
  • 突出教学内容的重点和难点，
  • 层次清晰，布局合理
  • 用语凝炼，
  • 板书板画结合使用
• 五、教学板书的目标
  • 在“新课程改革”背景下，大力提倡现代信息技术与学科教学相结合，教学板书设计要达到什么目标呢？
  • 一、内容的科学化
    • 内容的科学化是教学板书设计的首要标准。
    • 板书内容科学化表现在三个方面。
      • 一是板书表现内容的准确性。
      • 二是板书表现内容的系统性。
      • 三是板书表现内容的完整性。
  • 二、形式的艺术化
    • （一）形象性
    • （二）新颖性
    • （三）简洁性
    • （四）趣味性
    • （五）启发性
    • （六）审美性
  • 三、手段的现代化
• 六、板书的要求
  • 一、文字：正确、清楚、美观
  • 二、内容：科学、完整、系统
  • 三、造型：直观、新颖、优美
  • 四、结构：严谨、有序、巧妙
  • 五、色彩：恰当、蕴藉、和谐
  • 六、功能：认识、教育、审美
  • 七、风格：多样、创造、个性
  • 八、目的：明确、集中、合理
  • 九、态度：认真、虚心、务实
• 七、板书的设计技巧
  • 锤炼语言（语言是板书的第一要素）
  • 借用符号
  • 运用线条
  • 制作表格
  • 创造图形
  • 调谐色彩
• 八、板书的设计思路：
  • （一）根据教材特点设计板书
  • （二）根据教法需要设计板书
  • （三）根据课型设计板书
    • 1.新授课的板书设计 2.复习课的板书设计 3.自学课的板书设计 4.实验课的板书设计
  • （四）遵循学生认识规律，根据年龄特点、年级特点设计板书