第九章 问题解决与创造性

第九章 问题解决与创造性：包含问题就是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要加以克服的情境等等

第九章 问题解决与创造性

• 第一节 问题解决概述
  • 一.问题解决的含义
    • ㈠问题
      • ⑴问题的定义
        • 问题就是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要加以克服的情境
      • ⑵问题的种类
        • ❶明确程度
          • 有结构问题或界定清晰的问题（有标准答案）
            • 指初始状态，目标状态及由初始状态如何达到目标状态的一系列过程都很清楚的问题
          • 无结构问题或界定含糊的问题（无标准答案）
            • 指问题的初始状态或目标状态没有清楚的说明，或者两者都没有明确的说明，这些问题具有很大的不确定性
        • ❷是否有对手
          • 对抗性问题
            • 不仅要考虑自己的解题活动还要受对手解题活动的影响
              • 象棋，围棋，桥牌，扑克
          • 非对抗性问题
            • 解决问题没有对手参与的问题
              • 代数问题，几何问题
        • ❸相关知识的多少
          • 语义丰富的问题
          • 语义贫乏的问题
        • ❹问题种类的划分是相对的，而不是彼此割裂的
    • ㈡问题解决
      • ⑴问题解决的定义
        • 是指问题解决者面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程
        • 易于理解版本：为了从问题的“起始或给定状态”转化为“目标状态”，而采取一系列有目标指向性的认知操作的过程
      • ⑵问题解决的特点
        • ❶目的性
        • ❷认知性
        • ❸序列性
        • 问题解决是人类思维活动的方式之一，但并不是所有的思维活动都是问题解决的思维活动
  • 二.问题解决的过程
    • ㈠发现并提出问题（首要阶段，动力）
    • ㈡分析并明确问题（核心与关键，找出主要矛盾）
    • ㈢提出假设（关键）
    • ㈣检验假设（是否合乎实际）
      • 1.直接检验
      • 2间接检验
      • 间接检验的结果是否正确最终还是要用直接检验验证
  • 三.影响问题解决的主要因素
    • ㈠问题情境（问题的呈现方法）
      • 1.问题情境中物体和事件的空间排列不同，能促进或妨碍问题的解决
      • 2.问题情境中所包含的物体或事实太少与太多都不利于问题的解决
    • ㈡已有的知识经验
      • 解决问题的知识经验越丰富，越有利于问题的解决
    • ㈢定势
      • 定势是指心理活动的一种准备状态
    • ㈣功能固着
      • 功能固着是一种特殊的思维定式
    • ㈤动机与情绪
    • ㈥个性
      • 独立性，自信心，坚韧性，精密性，敏捷性，灵活性以及兴趣等个人特点
    • ㈦人际关系
    • ㈧原型启发
      • 通过一个事物原型对问题有启发
    • ㈨酝酿效应
      • 想不出问题时，去做别的事，之后再倒回来看这个问题
  • 四.提高问题解决的能力的教学
    • ㈠提高学生知识储备的数量与质量
      • 1.帮助学生牢固地记忆知识（学习策略→记忆术）
      • 2.提供多种变式，促进知识的概括
      • 3.重视知识的联系，建立网络化结构
    • ㈡教授与训练解决问题的方法与策略
      • 1.结合具体学科，教授思维方法
      • 2.外化思路，进行显性教学
    • ㈢提供多种练习的机会
    • ㈣培养思考问题的习惯
      • 1.鼓励学生主动发现问题
      • 2.帮助学生养成分析问题的习惯
      • 3.鼓励学生多角度提出假设
      • 4.鼓励自我评价与反思
  • 五.专家与新手解决问题能力的差异
    • ㈠有意义的知觉模式的差异
    • ㈡短时记忆和长时记忆的差异
      • 通过专门训练，人的短时记忆容量可以扩大
    • ㈢技能执行速度的差异
    • ㈣用于表征问题的时间差异
    • ㈤表征的深度差异
    • ㈥自我监控技能的差异
      • →
• 第二节 创造性及其培养
  • 一.创造性与创造性思维
    • ㈠创造性与创造性思维
      • 1.定义：创造性是指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性
      • 2.创造性的三个考虑方面
        • ❶作品：新颖性
        • ❷个性特质：敏锐的感知能力，协同能力，捕捉机遇的能力
      • 3.创造是指一种最终产生独创性成品的活动现象
        • 真创造：人类历史上的首创
        • 类创造：个体意义
    • ㈡创造性的基本特征
      • 1.流畅性（反应的数量）
      • 2.变通性（反应的种类）
      • 3独创性（别人没有想到的，反应的异同性）
  • 二.影响创造性的因素
    • ㈠环境
      • 学校，家庭，社会
    • ㈡智力
      • 高智商是高创造力的必要非充分条件
    • ㈢个性
      • 个性是创造力解决问题的最高形式
      • 1.诙谐，幽默2.有抱负和强烈的动机 3.能够容忍模糊与错误 4.喜欢幻想5.具有强烈的好奇心 6.具有独立性7.有毅力
  • 三，创造性思维的培养
    • ㈠创设有利于创造性产生的适宜环境
      • 1.创设宽松的心理环境
      • 2.给学生留有充分选择的余地
      • 3.改革考试制度与考试内容
    • ㈡注重创造性个性的塑造
      • 1保护好奇心
      • 2.解除学生对答错问题的恐惧心理
      • 3.鼓励独立性和创新精神
      • 4.重视非逻辑思维能力
      • 5.给学生提供具有创造性的榜样
    • ㈢开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
      • 1.发散思维训练
      • 2.推测与假设训练
      • 3.自我设计训练
      • 4.头脑风暴训练