健康教育与健康促进项目的设计，实施与评价思维导图2

这是一篇关于健康教育学第三版健康教育与健康促进项目的设计，实施与评价的思维导图，主要内容有格林模式简介、健康教育与健康促进项目的需求评估、健康教育与健康促进项目的设计，实施与评价。

健康教育与健康促进项目的设计，实施与评价

• 格林模式简介
  • 概念
    • PRECEDE:在教育和环境诊断和评价中使用倾向因素促成因素和强化因素
    • PROCEED：教育和环境发展中使用政策，法规，组织要素
  • 演变
    • 子主题
  • 应用
• 健康教育与健康促进项目的需求评估
  • 概念：是以格林模式为指导，运用社会学和流行病学的研究方法，调查某特 定区域内居民的主要健康问题及影响因素，以及这些问题有关的组织机 构、政策和可利用的卫生资源状况，并确定需要优先解决的健康问题， 评估居民对卫生服务的实际需求以及对生活质量的满意度。
  • 资料收集方法：通常采用定性采访和定量调查相结合的方式
  • 基本步骤
    • 社会诊断（生活质量资料和社会环境资料）
    • 流行病学诊断：目的是确立健康问题的优先顺序
      • 流行病学诊断的主要内容
      • 确定需优先解决的健康问题
        • 基本原则
          • 重要性
          • 有效性
          • 可行性
          • 成本—效益
    • 行为与环境诊断
      • 行为诊断
        • 区分引起健康问题的行为与非行为因素
        • 区分重要行为与不重要行为
        • 区分高可变行为与低可变行为
      • 环境诊断
        • 宏观层面
        • 微观层面
    • 教育与生态学诊断
      • 倾向因素（个人层面）
      • 促成因素（微观人际层面）
      • 强化因素（宏观人群和社区层面）
    • 管理和政策诊断
      • 管理诊断的核心内容
      • 政策诊断的核心内容
• 健康教育与健康促进项目的设计，实施与评价
  • 健康教育与健康促进计划设计
    • 原则
      • 目标原则，整体性原则，参与性原则，可行性原则，灵活性原则
    • 基本步骤
      • 确定计划目标
        • 总体目标（宏观性和远期性）
        • 具体目标
          • SMART原则
          • 4W2H要求
        • 根据具体目标中预期改变的内容，可分为
          • 教育目标（近期效果指标）
          • 行为目标（中期效果指标）
          • 健康目标（远期效果目标）
      • 确定目标人群
        • 一级，二级，三级目标人群
      • 确定干预内容
      • 确定健康教育干预场所
      • 建立干预框架
        • 教育策略，社会策略，环境策略，资源策略
      • 确定干预活动
        • 计划阶段，准备阶段，干预阶段，总结阶段
      • 干预活动组织网络与人员队伍建设
      • 确定监测与质量控制计划
      • 制定项目预算
  • 健康教育与健康促进项目的实施
    • 制定项目的实施进度表
    • 建立干预项目的组织管理机构
      • 领导机构
      • 建立执行机构
    • 项目实施人员的培训
      • 制定培训计划
      • 培训内容
      • 组织培训
      • 培训方法的选择
    • 实施健康教育干预活动
    • 监测与质量控制
  • 健康教育与健康促进项目评价
    • 健康教育与健康促进项目的评价标准与注意要点（评价贯穿于整个健康教育与健康项目管理过程的始终）
      • 评价标准
        • 有效性，适当性，可接受性，效率，公平性
      • 注意要点
    • 形成评价
    • 过程评价
    • 效应评价
    • 效果评价
    • 总结评价
    • 影响评价结果的因素
      • 历史因素（无法规避）
      • 观察因素（设法减弱）
      • 回归因素（重复测量可减弱）
      • 选择偏倚（随机方法分组可克服）
      • 失访偏倚（意向处理分析可消除）