感知及其规律在教学中的应用

这是一篇关于感知及其规律在教学中的应用的思维导图，主要内容有一、感知概述二、感觉和知觉的规律三、感知规律在教学中的应用。

感知及其规律在教学中的应用

• 一、 感知概述
  • 1. 感觉、知觉的概念
    • 感觉的概念
    • 知觉的概念
  • 2. 感觉和知觉的相同点、区别和联系
    • （1） 产生来源不同
    • （2） 反映具体的内容不同
    • （3） 生理机制不同
    • （4） 知觉是高于感觉的心理活动
  • 3. 感觉、知觉的意义
    • （1） 认识活动的开端
    • （2） 人类一切活动的基础
  • 4. 感觉、知觉的种类
    • （1） 感觉的种类
      • 1||| 外部感觉
      • 2||| 内部感觉
    • （2） 知觉的种类
      • 1||| 感觉器官所起的作用
      • 2||| 知觉的反映对象
        • a. 空间知觉
        • b. 时间知觉
        • c. 运动知觉
        • d. 社会知觉
      • 3||| 错觉
• 二、 感觉和知觉的规律
  • 1. 感觉的规律
    • （1） 感受性和感觉阀限
    • （2） 感受性的变化及规律
      • 1||| 感觉适应
      • 2||| 感觉对比
      • 3||| 感觉后像
      • 4||| 不同感觉的相互作用
      • 5||| 感觉补偿
      • 6||| 生活实践影响感觉能力的发展
  • 2. 知觉的规律
    • （1） 整体性
      • 1||| 客观刺激物因素
        • a. 接近性
        • b. 相似性
        • c. 连续性
        • d. 封闭性
        • e. 良好图形
      • 2||| 主观因素
        • a. 个体知识经验
        • b. 主观状态
    • （2） 选择性
      • 1||| 主观因素
        • a. 需要、愿望、兴趣、任务
        • b. 知识经验
        • c. 刺激物对人的意义
      • 2||| 客观因素
        • a. 强度大、对比明显
        • b. 空间位置上的相近、连续，形状上的相似，轮廓上的闭合的刺激物
    • （3） 理解性
      • 1||| 个人的知识经验
      • 2||| 言语指导
      • 3||| 实践活动
      • 4||| 个人兴趣爱好
    • （4） 恒常性
      • 1||| 大小恒常性
      • 2||| 颜色恒常性
      • 3||| 亮度恒常性
      • 4||| 形状恒常性
• 三、 感知规律在教学中的应用
  • 1. 感知规律在教学中的价值
    • （1） 学生感知发展的目标价值
    • （2） 利用感知规律是有效教学的基础
  • 2. 提高学生感知效果的教师追求
    • （1） 感知效果的依存性
      • 1||| 对刺激强度
      • 2||| 对感知对象与背景差异
      • 3||| 感知对象运动变化
      • 4||| 多种分析其协同活动的感知效果优于单一分析器
      • 5||| 组合律
      • 6||| 活动目的
    • （2） 遵循感知规律、提高学生的感知效果
      • 1||| 提高学生听觉感知效果
        • a. 语言规范
        • b. 生动幽默
        • c. 强度适中
        • d. 具有变化性
      • 2||| 提高学生视觉的感知效果
        • a. 板书
        • b. 肢体语言
        • c. 外在形象
      • 3||| 提高学生综合感知的效果
        • a. 直观运用教学手段
        • b. 考虑学生座位的感知差异
  • 3. 培养学生的感知能力
    • （1） 观察与观察力
    • （2） 良好的观察标准和观察力的培养
      • 1||| 良好观察的标准
        • a. 客观性
        • b. 全面性
        • c. 敏捷性
        • d. 准确性
        • e. 创造性
      • 2||| 观察力的培养目标
        • a. 前期准备
        • b. 方法指导
        • c. 善后工作