教心概述

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

教心概述

• 概述
  • 概念
    • 研究教育教学情境中学与教的基本心理规律
      • 有独特的研究课题：如何学、如何教 学与教之间的相互作用
  • 学科性质
    • 教育学与心理学的交叉学科，以应用为主
  • 研究内容
    • 五要素
      • 教师
        • 主导、关键作用
      • 学生
        • 主体、最早研究、研究最多
      • 教学内容
      • 教学媒介
      • 教学环境
        • 是不能忽视是重要内容
        • 既是教学设计又是课堂管理的内容
  • 作用
    • 描述、解释、预测、控制
• 教心发展
  • 初创时期 20世纪20年代以前
    • 苏联-乌申斯基《人是教育学的对象》，被誉为“俄罗斯教心奠基人”
    • 俄国-卡普捷列夫 《教育心理学》，是世界上最早正式以教心命名的著作
    • 美国-桑代克 《教育心理学》是西方第一本以教心命名的著作，后扩展为三卷本的《教育心理大纲》1.人的本性2.学习心理3.个别差异
    • 我国方东岳翻译日本《教育实用心理学》，是我国出版的第一本教心著作
  • 发展时期 20世纪20年代-50年代末
    • 斯金纳程序教学和机器教学兴起（行为主义）
    • 廖世承编写的我国第一本《教育心理学》教科书
  • 成熟时期 20世纪60年代-70年代末
    • 布鲁纳-课程改革运动
    • 罗杰斯-人本主义，提出“以学生为中心”
    • 加涅-认知主义，对人类学习进行了系统分类
  • 完善时期 20世纪80年代以后
    • 布鲁纳
      • 合作研究
      • 反思性研究
        • 如何促使学生从内部理解所学知识的意义
      • 社会文化研究
        • 社会文化背景如何影响学习
      • 主动性研究
        • 如何促使学生主动参与到教与学的过程
  • 20世纪的三大教学运动
• 教心研究方法
  • 实验法
    • 可以控制变量，唯一可以探究因果关系
    • 应用最广、成就最大
  • 观察法
    • 最普遍、最基本、最经济
    • 适用于不易量化的行为表现
  • 调查法
    • 问卷法/访谈法
  • 个案法
    • 长期追踪
• 教心研究原则
  • 客观性原则-实事求是
    • 前提条件
  • 教育性/伦理性/道德性原则
  • 发展性原则
  • 理论联系实际原则
  • 系统性原则