思维

按思维内容的凭借物、发展水平、起主导作用的时间不同；按以经验还是理论为指导；按思维的创造程度。

思维

• 概述
  • 地位
    • 思维是认知过程的核心（最高级、最复杂）
  • 特点
    • 间接性
      • 推断、预测、猜想
    • 概括性
      • 总结、结论（气象、谚语）
  • 品质
    • 广阔性与深刻性 独立性和批判性 灵活性与敏捷性 逻辑性与严谨性（中心环节）
• 种类
  • 按思维内容的凭借物、发展水平、起主导作用的时间不同
    • 直观动作思维
      • 小学之前
    • 具体形象思维
      • 小学
    • 抽象逻辑思维
      • 中学
  • 按以经验还是理论为指导
    • 经验思维
    • 理论思维
  • 按逻辑是否严谨
    • 分析思维
    • 直觉思维
  • 按思维的指向性
    • 聚合思维/集中思维/辐合思维
    • 发散思维/辐射思维/求异思维
  • 按思维的创造程度
    • 再造性思维/常规思维/习惯思维
    • 创造性思维
      • 以发散思维为核心
      • 特点：变通性/灵活性、独特性、流畅性
      • 过程：准备-酝酿-豁朗-验证
• 基本形式
  • 概念
    • 最基本形式
    • 种类
      • 抽象与概括程度
        • 具体概念
          • 表面
        • 抽象概念
          • 本质
      • 反映事物属性的数量及相互关系
        • 合取概念
        • 析取概念
        • 关系概念
          • 高低、上下
      • 奥苏贝尔
        • 初级概念
          • 由亲身经历的直接经验进行抽象
        • 二级概念
          • 通过掌握概念定义获得
      • 根据概念间关系
        • 第一层次/上位
        • 第二层次
        • 第三层次/下位
    • 概念学习的过程
      • 概念获得
        • 概念形成
        • 概念同化
      • 概念运用
  • 判断
  • 推理
    • 归纳推理/演绎推理
• 一般过程
  • 分析与综合
    • 基本过程、对一个事物
  • 比较与分类
  • 抽象与概括
    • 抽象-留本舍末
    • 概括将抽象出来的本质特征加以综合
  • 系统化与具体化
    • 系统化-归纳成体系
    • 具体化-用理论解决问题、用于实际
• 学生思维发展的特点
  • 小学以具体形象思维为主
    • 小学四年级：由具体想象思维向抽象逻辑思维过度
  • 初中抽象逻辑思维占主导
    • 初中二年级：辩证思维处于迅速发展时期、由经验型向理论型过度
• 言语
  • 种类
    • 内部言语
      • 隐蔽性、简略性（默读）
    • 外部言语
      • 口头言语
        • 对话言语
        • 独白言语
      • 书面言语
        • 高级阶段 随意性、展开性、计划性（写作）
  • 三级理解水平
    • 词汇—句子—课文
  • 与思维的关系
    • 言语是思维的外在表现形式