克服非黑即白的思考

克服非黑即白的思考，详细的总结了口才与方法，生平事迹，迁移与应用，认知巩固的内容点。有需要的小伙伴可以下载收藏哦~

克服非黑即白的思考

• 导入5min
  • 巩固上节课内容练习表达
  • 课前树立规则：1.做端正不要随意走动2.举手发言3.不能打扰其他同学发言
  • 课程导入：今天老师要给大家分享一个故事。讲的是有一个人偷了东西，却有人说他的行为也有正确的地方。是不是很奇怪呢？这是怎么回事呢？我们一起来看看吧。
• 口才与方法8min
  • 热身动画导入
    • 同学们看完了这个故事，你们觉得丈夫是好人还是坏人？（2~3人上台）
    • 有人认为丈夫是好人，有人认为丈夫是坏人，那如果我们想说服别人，应该怎么做呢？（2~3人上台）
  • 难点：让学生用事实证明自己的观点
  • 梳理描述人物的关键点，探索方法
    • 提问：我们在表达观点的时候，也要注意加入事实哦！我们可以如何看待丈夫的行为呢？他是一个好人还是一个坏人呢？为什么？除了表达观点，也要注意加入事实哦。（2~3人上台）（老师记录学生答案）
    • 能力弱：同学相互补充协作。能力强：直接回答问题
  • 难点：让学生了解世界不是非黑即白的，能够从多维度对事物进行思考
• 生平事迹7min
  • 动画导入
    • 同学们，要想了解汉武帝是个什么样的人，先来看看他生平都做了些什么事情吧。刚才我们认识到很多事情不是非黑即白的，那么这些事情中哪些是功绩，哪些是过错呢？
    • 重点：1~4个事迹素材积累，锻炼表达能力
  • 能力弱：同学相互补充协作。能力强：直接回答问题
• 迁移与应用15min
  • 提问导入
    • 你觉得聪明鹿和皮皮虎的说法是正确吗？（单人上台） 极端地认为汉武帝是好的，或者是不好的，这样的观点都是片面的，非黑即白的。 那我们应该如何评价历史人物呢？老师要请同学来说说自己的想法。（老师白板记录）
  • 难点：能够分析历史人物的两面性，从多维度对汉武帝做一个历史评价
  • 分析生平事迹
    • 汉武帝是一个伟大的君主，他保卫百姓，抵御外军。还出使外国，和外国进行交流。
    • 偏好迷信，渴望长生不老，耗费了大量财力。还曾因为一匹马灭了一个国家。
  • 人物总结评价
    • 极端地认为汉武帝是好的，或者是不好的，这样的观点都是片面的是非黑即白的，汉武帝既有功绩，又有过错，我们不能用非黑即白的眼光来看待他。
  • 能力弱：同学相互补充协作。能力强：直接回答问题
• 认知巩固5min
  • 全员上台
  • 在评价历史人物的时候，我们可以先提出自己的观点。你认为他是个什么样的人。接着通过分析他的生平事迹，让自己的观点更有说服力。最后对人物进行一个整体的分析评价，人是有两面性的，所以我们不能用非黑即白的眼光去看待。
  • 1、主动提问学生总结今天学习的内容 2、老师进行总结表扬 3、提醒录制小老师视频做好约定