导图社区 感知觉
这是一个关于感知觉的思维导图,介绍了感觉的概念、地位、种类、一般规律、相互作用,介绍了知觉的定义、种类、基本特征,介绍了感觉和知觉的关系,介绍了感知觉的应用。
编辑于2022-07-25 00:42:17这是一篇关于义务教育数学课程标准(2022版)的思维导图,主要内容包括:附录,课程实施,学业质量,课程内容,课程目标,课程理念,课程性质。义务教育数学课程要培养学生的核心素养,主要包括“三会”:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。
下图是关于教育教学知识与能力的思维导图。包括介绍了教育基础、学生指导、学校与班级管理、教学实施、学习心理这五章的知识点梳理。
这是一个关于感知觉的思维导图,介绍了感觉的概念、地位、种类、一般规律、相互作用,介绍了知觉的定义、种类、基本特征,介绍了感觉和知觉的关系,介绍了感知觉的应用。
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这是一篇关于义务教育数学课程标准(2022版)的思维导图,主要内容包括:附录,课程实施,学业质量,课程内容,课程目标,课程理念,课程性质。义务教育数学课程要培养学生的核心素养,主要包括“三会”:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。
下图是关于教育教学知识与能力的思维导图。包括介绍了教育基础、学生指导、学校与班级管理、教学实施、学习心理这五章的知识点梳理。
这是一个关于感知觉的思维导图,介绍了感觉的概念、地位、种类、一般规律、相互作用,介绍了知觉的定义、种类、基本特征,介绍了感觉和知觉的关系,介绍了感知觉的应用。
感知觉
感觉
感觉的概念:对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反应
地位
是一切心理活动产生的基础,认识世界的开端
构成认识的初级阶段最基本最简单的认知过程,最先发展且速度最快的领域
感觉剥夺试验——感觉为适应生存提供了重要线索和依据
感觉的种类
外部感觉:视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉(触觉、压觉、温度)
内部感觉:机体觉、运动觉和平衡觉
感觉的一般规律
感受性:能力、灵敏程度
绝对感受性:感觉出最小刺激量的能力
差别感受性:能觉察出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力
感觉阈限:数值、刺激范围
绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量
差别感觉阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量
感觉的相互作用
同一感觉
感觉适应:由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象
视觉适应
暗适应:亮→暗(感受性提高的过程)
初期感受性骤升、感觉阈限骤降,但完整过程比明适应要慢很多
明适应:暗→亮(感受性降低的过程)
嗅觉适应
肤觉适应
听觉适应
味觉适应
感觉对比:不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象
同时对比
继时对比
感觉后效:在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象
正后效
负后效
不同感觉
感觉的补偿作用:眼盲耳聪
联觉:冷暖色调、声音很甜
知觉
知觉的定义:人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映
知觉的种类
空间知觉
形状知觉
大小知觉
方位知觉
深度知觉(距离知觉、立体知觉)
视崖实验
时间知觉:对时间的分辨、确认、估量、预测
运动知觉——空间位移
真动知觉
似动知觉
动景运动:当两个刺激物按一定的空间距离和时间间隔相继呈现时,我们会看到一个刺激物向另一个刺激物做连续运动
诱导运动:由于一个物体的运动使相邻的一个静止物体产生运动的印象
自主运动(游动效应):如果你在黑暗的房间紧盯着一个燃烧的烟头,过一段时间后,便会感觉它在不停地游走
运动后效:人们在注视向一个方向运动的物体之后,如果将注视点转向静止的物体,那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动
知觉的基本特性
选择性
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性
被清楚地知觉到的客体叫做对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景
把对象从背景中区别出来的三个条件
对象与背景的差别越大、对比越大
对象是相对活动的而背景是相对不动的、对象是相对不动的而背景是相对活动的
对象是自己熟悉的、感兴趣的东西,或者与人的需要、愿望、任务相联系
整体性
我们总是把客观事物作为整体来感知
部分知觉依赖于对事物的整体知觉:部分受整体影响
整体知觉有时会优于部分知觉
知觉的整体性往往取决于
知觉对象的特点:接近、相似、闭合、连续
对象各组成部分的强度关系:强度大的组成部分具有重要的意义
结构关系
知识经验——残缺不全
理解性
人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉
影响因素
经验是最重要的
言语的指导对知觉的理解性也有较大的作用
知觉对象本身的特点
人的情绪、动机、态度及实践活动的任务
恒常性
外界条件变,对象不变
构成
亮度恒常性:黑白灰
颜色恒常性:彩色
形状恒常性
大小恒常性:远小近大,但实际知觉到的大小不会因此改变
观察
观察是人的一种有目的、有计划比较持久的知觉,是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”
观察的品质:目的性、客观性、精细性、敏锐性、全面性、深刻性、顺序性
中小学生观察品质的特征
观察力的培养:明确目的、制定计划、个别指导、整理结果
感知觉的关系
感知觉的应用
强度律:看得清、听得见
差异律:有差别
活动律:运动的对象,活动性道具,演示实验,教学电影
组合律:在不同的对象之间留空或用色彩区分,针对不同的内容用不同的语速
错觉
不正确的、歪曲的知觉
只要条件具备,必然产生,主观的努力难以克服
积极+消极
≠幻觉(无对象)
感知觉
感觉
感觉的概念:对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反应
地位
是一切心理活动产生的基础,认识世界的开端
构成认识的初级阶段最基本最简单的认知过程,最先发展且速度最快的领域
感觉剥夺试验——感觉为适应生存提供了重要线索和依据
感觉的种类
外部感觉:视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉(触觉、压觉、温度)
内部感觉:机体觉、运动觉和平衡觉
感觉的一般规律
感受性:能力、灵敏程度
绝对感受性:感觉出最小刺激量的能力
差别感受性:能觉察出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力
感觉阈限:数值、刺激范围
绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量
差别感觉阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量
感觉的相互作用
同一感觉
感觉适应:由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象
视觉适应
暗适应:亮→暗(感受性提高的过程)
初期感受性骤升、感觉阈限骤降,但完整过程比明适应要慢很多
明适应:暗→亮(感受性降低的过程)
嗅觉适应
肤觉适应
听觉适应
味觉适应
感觉对比:不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象
同时对比
继时对比
感觉后效:在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象
正后效
负后效
不同感觉
感觉的补偿作用:眼盲耳聪
联觉:冷暖色调、声音很甜
知觉
知觉的定义:人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映
知觉的种类
空间知觉
形状知觉
大小知觉
方位知觉
深度知觉(距离知觉、立体知觉)
视崖实验
时间知觉:对时间的分辨、确认、估量、预测
运动知觉——空间位移
真动知觉
似动知觉
动景运动:当两个刺激物按一定的空间距离和时间间隔相继呈现时,我们会看到一个刺激物向另一个刺激物做连续运动
诱导运动:由于一个物体的运动使相邻的一个静止物体产生运动的印象
自主运动(游动效应):如果你在黑暗的房间紧盯着一个燃烧的烟头,过一段时间后,便会感觉它在不停地游走
运动后效:人们在注视向一个方向运动的物体之后,如果将注视点转向静止的物体,那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动
知觉的基本特性
选择性
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性
被清楚地知觉到的客体叫做对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景
把对象从背景中区别出来的三个条件
对象与背景的差别越大、对比越大
对象是相对活动的而背景是相对不动的、对象是相对不动的而背景是相对活动的
对象是自己熟悉的、感兴趣的东西,或者与人的需要、愿望、任务相联系
整体性
我们总是把客观事物作为整体来感知
部分知觉依赖于对事物的整体知觉:部分受整体影响
整体知觉有时会优于部分知觉
知觉的整体性往往取决于
知觉对象的特点:接近、相似、闭合、连续
对象各组成部分的强度关系:强度大的组成部分具有重要的意义
结构关系
知识经验——残缺不全
理解性
人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉
影响因素
经验是最重要的
言语的指导对知觉的理解性也有较大的作用
知觉对象本身的特点
人的情绪、动机、态度及实践活动的任务
恒常性
外界条件变,对象不变
构成
亮度恒常性:黑白灰
颜色恒常性:彩色
形状恒常性
大小恒常性:远小近大,但实际知觉到的大小不会因此改变
观察
观察是人的一种有目的、有计划比较持久的知觉,是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”
观察的品质:目的性、客观性、精细性、敏锐性、全面性、深刻性、顺序性
中小学生观察品质的特征
观察力的培养:明确目的、制定计划、个别指导、整理结果
感知觉的关系
感知觉的应用
强度律:看得清、听得见
差异律:有差别
活动律:运动的对象,活动性道具,演示实验,教学电影
组合律:在不同的对象之间留空或用色彩区分,针对不同的内容用不同的语速
错觉
不正确的、歪曲的知觉
只要条件具备,必然产生,主观的努力难以克服
积极+消极
≠幻觉(无对象)