义务教育劳动课程标准（2022年版）

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义务教育劳动课程标准（2022年版）

• 一、课程性质
  • 劳动
  • 劳动教育
  • 劳动课程
• 二、课程理念
  • 1.坚持育人导向
  • 2.构建以实践为主线的课程结构
  • 3.加强与学生生活与社会实际的联系
  • 4.倡导丰富多样的实践方式
  • 5.注重综合评价
  • 6.强化课程实施的安全保障
• 三、课程目标
  • （一）核心素养内涵
    • 劳动素养
      • 1. 劳动观念
      • 2. 劳动能力
      • 3.劳动习惯和品质
      • 4.劳动精神
      • 相互联系、相辅相成，构成一个有机整体
  • （二）总目标
    • 1.形成基本的劳动意识，树立争取的劳动观念
    • 2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力
    • 3.形成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质
    • 4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神
  • （三）学段目标
    • 1.第一学段（1-2年级）
    • 2.第二学段（3-4年级）
    • 3.第三学段（5-6年级）
    • 4.第四学段（7-9年级）
• 四、课程内容
  • 以培养学生的核心素养为导向，
  • 围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动（三大类）
  • 以任务群为基本单位（十个任务群）
    • 日常生活劳动
      • 清洁与卫生
      • 整理与收纳
      • 烹饪与营养
      • 家用器具使用与维护
    • 生产劳动
      • 农业生产劳动
      • 传统工艺制作
      • 工业生产劳动
      • 新技术体验与应用
    • 服务性劳动
      • 现代服务业劳动
      • 公益劳动与志愿服务
  • 构建内容结构
• 五、劳动素养要求
  • 第一学段（1-2年级）
  • 第二学段（3-4年级）
  • 第三学段（5-6年级）
  • 第四学段（7-9年级）
• 六、课程实施
  • （一）劳动项目开发建议
    • 1.项目设计
      • （1）制订项目目标
      • （2）选择项目内容
      • （3）确定劳动场域
      • （4）明确项目过程
      • （5）提炼项目操作方法
    • 2.项目安排
      • 依据三大类劳动教育内容及十个任务群各年段的分布设计
      • 总体体现“整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重”的原则
    • 3.项目开发注意事项
      • （1）强化劳动与教育的有机统一
      • （2）注重项目与其他课程的紧密结合
      • （3）关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展
  • （二）劳动过程指导建议
    • 1.情境创设指导
      • 注重真实性
      • 凸显教育性
      • 体现开放性
    • 2.准备阶段指导
    • 3.实施阶段指导
    • 4.反思阶段指导
  • （三）劳动周设置建议
    • 劳动周是指每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动实践时间。
    • 1.劳动周的设计
      • （1）主题选择
        • 注重价值引领
        • 以学生的生活实践和社会生产实际为出发点
        • 具有半开放性
        • 体现劳动任务的持续性
      • （2）内容设计
        • 注重劳动任务序列化
        • 注重劳动任务综合化
        • 注重劳动任务科学化
        • 注重劳动任务形态的多样化
      • （3）时间安排
        • 一般在学年内或寒暑假自主安排
      • （4）资源利用
        • 统筹和利用好社会、家庭和学校的现有资源
        • 统筹和利用好各类活动资源
        • 统筹和利用好教师资源
        • 多方优化和开发劳动教育资源
    • 2.劳动周的组织与实施
      • （1）周密计划和组织动员
      • （2）注重各方面衔接
        • 劳动空间的衔接
        • 劳动内容的衔接
        • 劳动时段的衔接
      • （3）注重劳动实践的内化
        • 形成对劳动周活动的积极期待和良好情感
        • 掌握生活技能、生产技能和服务技能，培养工匠精神
        • 深化学生的劳动体验和价值体验
      • （4）切实保障劳动安全
        • 劳动环境安全
        • 劳动过程安全
  • （四）学校与家庭、社区协同开展劳动教育建议
    • 1.家庭协同开展劳动教育的指导
      • （1）引导家长树立劳动教育观念
      • （2）指导家长把劳动教育有机融入家庭日常生活
      • （3）指导家长做好榜样示范
    • 2.社区协同开展劳动教育的指导
  • （五）课程评价建议
    • 1.评价的基本原则
      • 导向性原则
      • 发展性原则
      • 系统性原则
    • 2.平时表现评价
      • （1）评价内容：要紧扣课程内容要求和劳动素养要求
        • 日常生活劳动：侧重于卫生习惯、生活能力和自立、自理、自强意识的评价
        • 生产劳动：侧重于工具使用和技能掌握、劳动价值观，劳动质量意识，以及劳动精神等的评价
        • 服务性劳动：侧重于社会意识、社会责任感等的评价
      • (2)评价方法：以表现性评价为主
        • 劳动任务单
        • 劳动档案袋
        • 灵活多样的方法（针对不同学段）
    • 3.阶段综合评价
      • 过程性评价与结果性评价相结合的方式
  • （六）课程资源开发与利用
    • 1.劳动课程资源是实施劳动课程的必要条件。
    • 2. 劳动课程的纸质资源、数字资源是课程资源建设的重要内容。
    • 3.学校场地、设施及环境是劳动课程实施最基础的资源
    • 4.劳动实践室是劳动课程实施的重要资源和重要保障
    • 5.社会劳动实践基地是劳动课程实施的拓展资源
    • 6.劳动课程资源的开发与利用要加强机制建设，开拓多种途径，调动多方积极性，实现课程资源的共建共享
  • （七）教学研究与教师专业发展建议
    • 1.教学研究的组织与实施
    • 2.劳动课程教师专业发展既培训
      • 努力提升自身劳动素养
      • 积极参与多样化的课程教学培训
      • 不断提升课程的规划与组织能力
• 任务群选用的注意事项
  • （1）劳动课程平均每周不低于1课时
  • （2）结合学校实际，自主选择确定各年级任务群学习数量
  • （3）开放性和选择性