义务教育历史课程标准 （2022年版）

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义务教育历史课程标准 （2022年版）

• 一、课程性质
• 二、课程理念
  • 1.立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能
  • 2.以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征
  • 3.精选和优化课程内容，突出思想性、基础性
  • 4.树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新
  • 5.综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能
• 三、课程目标
  • （一）核心素养内涵
    • 1、唯物史观
    • 2.时空观念
    • 3.史料实证
    • 4.历史解释
    • 5.家国情怀
  • （二）目标要求
    • 1.初步学会在唯物史观的指导下看待历史
    • 2.学会在具体的时空条件下考察历史
    • 3.初步学会依靠可信史料了解和认识历史
    • 4.初步学会有理有据地表达自己对历史的看法
    • 5.形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野、有理想、有担当
• 四、课程内容
  • （一）中国近代史
    • 1.内容要求
      • 1.1史前时期
      • 1.2夏商西周与春秋战国时期
      • 1.3秦汉时期
      • 1.4三国两晋南北朝时期
      • 1.5隋唐五代十国时期
      • 1.6辽宋夏金元时期
      • 1.7明清时期（至鸦片战争前）
    • 2.学业要求
    • 3.教学提示
  • （二）中国近代史
    • 1.内容要求
      • 1.1晚晴时期的内忧外患与救亡图存
      • 1.2辛亥革命与中华民国的建立
      • 1.3近代社会生活变化
      • 1.4中国共产党成立与新民主主义革命的兴起
      • 1.5中华民族的抗日战争
      • 1.6人民解放战争
    • 2.学业要求
    • 3.教学提示
  • （三）中国现代史
    • 1.内容要求
      • 1.1中华人民共和国成立及向社会主义过渡
      • 1.2社会主义革命和社会主义建设道理的探索
      • 1.3改革开放与中国特色社会主义建设
      • 1.4中国特色社会主义进入新时代
    • 2.学业要求
    • 3.教学提示
  • （四）世界古代史
    • 1.内容要求
      • 1.1古代文明
      • 1.2中古世界
    • 2.学业要求
    • 3.教学提示
  • （五）世界近代史
    • 1.内容要求
      • 1.1近代早期西欧经济和社会变化
      • 1.2新航路的开辟
      • 1.3英、美、法资产阶级革命
      • 1.4第一次工业革命和马克思主义的诞生
      • 1.5殖民地人民的反抗与资本主义制度的拓展
      • 1.6科学技术的发展与第二次工业革命
      • 1.7近代科学与艺术成就
    • 2.学业要求
    • 3.教学提示
  • （六）世界现代史
    • 1.内容要求
      • 1.1第一次世界大战与俄国十月革命
      • 1.2两次世界大战之间的世界政治与荆棘
      • 1.3第二次世界大战
      • 1.4第二次世界大战后世界的新变化
      • 1.5当今世界的主要发展趋势
    • 2.学业要求
    • 3.教学提示
  • （七）跨学科主题学习
    • 原则
      • (1)综合性
      • （2）实践性
      • （3）多样性
      • （4）探究性
      • （5）可操作性
• 五、学业质量
  • （一）学业质量内涵
  • （二）学业质量描述
    • 7-9年级为一个学段
• 六、课程实施
  • （一）教学建议
    • 1.以正确的思想统领历史课程的教学
    • 2.确立基于核心素养的教学目标
    • 3.以核心素养为导向整合教学内容
      • （1）基于单元主题学习整合教学内容
      • （2）把握教学内容中的关键问题，确定教学重点
      • （3）运用大概念对教学内容进行整合
    • 4.设计有助于核心素养形成和发展的教学过程
      • （1）创设历史情境
      • （2）明确学习任务
      • （3）提出探究问题
      • （4）开展石料研习
      • （5）组织历史论证
    • 5.采用多种多样的历史教学方式方法
      • （1）.教师应进行必要的讲述
      • （2）开展以学生为主体的多种多样的教学活动
      • （3）将现代信息技术与历史教学深度融合
      • （4）对学生进行有针对性的指导
  • （二）评价建议
    • 1.教学评价
      • （1）评价原则
      • （2）评价内容
      • （3）评价方法
      • （4）评价结果的使用
    • 2.学业水平考试
      • （1）命题原则
        • 导向性
        • 科学性
        • 规范性
      • （2）命题规划
        • 第一，研制命题框架
        • 第二，规划试卷结构和试题要求
      • （3）题目命制
        • 明确题目的考察意图
        • 创设问题情境
        • 确定试题的评分标准
  • （三）教材编写建议
    • 1.编写原则
      • （1）坚持正确的政治方向和价值导向
      • （2）坚持系统性和科学性
      • （3）坚持适宜性和可操作性
      • （4）进一步提高教材的可读性，激发学生的学习兴趣
    • 2.内容选择
      • （1）从发展学生的核心素养出发，精选内容
      • （2）有机融入重大主题教育
      • （3）反映时代发展和史学研究的新成果
      • （4）促进跨学科学习能力的培养
    • 3.内容的编排与呈现
      • （1）注重整体设计
      • （2）注重每课内容的合理安排
      • （3）注意与教学实际有机衔接
      • （4）装帧美观大方，符合绿色标准
  • （四）课程资源开发与利用
    • 1.创造性地使用教材资源
    • 2.重视对学校图书馆资源的利用
    • 3.充分开发与利用网络资源
    • 4.多方面开发与利用社会资源
    • 5.加强缴时间的资源共享与交流合作
  • （五）教学研究与教师培训
    • 1.培训建议
      • （1）培训内容建议
        • ①着眼新理念
        • ②强化整体性
        • ③突出重点难点
        • ④注重实践性
      • 2.培训实施建议
        • ①建立完善有效的培训体系
        • ②有限强化培训者培训
        • ③注重培训的整体设计和系统规划
        • ④注重培训方式多样化
        • ⑤加强培训过程的管理和效果反馈
    • 2.教学研究建议
      • （1）区域教研指导建议
        • ①重视顶层设计，加强区域示范引领，整体推进本地区历史课程的实施
        • ②树立研究意识，聚焦实际问题，开展关键课题研究和主题教研
        • ③倡导参与式、体验式、研究式教研，倡导利用现代信息技术的多种手段提升教师参与的实际效果
      • （2）校本教研指导建议
      • （3）注重提升教师教育理论水平的培训