义务教育体育与健康课程标准（2022年版）

一图学完《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》重点内容，轻松掌握义务教育体育与健康课程最新标准，让你轻松应对体育教师有关的各种考试、各种工作。

义务教育体育与健康课程标准（2022年版）

• 一、课程性质
  • 体育与健康教育
  • 义务教育体育与健康课程
    • 以身体练习为主要手段
    • 以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容
    • 以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的
    • 具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点
    • 是学校教育的重要组成部分
    • 对促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值
• 二、课程理念
  • 1.坚持“健康第一”
  • 2.落实“教会，勤练，常赛”
  • 3.加强课程内容整体设计
  • 4.注重教学方式改革
  • 5.重视综合性学习评价
  • 6.关注学生个体差异
• 三、课程目标
  • （一）核心素养内涵
    • 1.运动能力
    • 2.健康行为
    • 3.体育品德
  • （二）总目标
    • 1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力
    • 2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式
    • 3.积极参与体育活动，养成良好的体育品德
  • （三）水平目标
    • 掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力
    • 学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式
    • 积极参与体育活动，养成良好的体育品德
    • 四个水平
• 四、课程内容
  • （一）基本运动技能
    • 移动性技能
    • 非移动性技能
    • 操控性技能
  • （二）体能
  • （三）健康教育
    • 健康行为与生活方式
    • 生长发育与青春期保健
    • 心理健康
    • 疾病预防与突发公共卫生事件应对
    • 安全应急与避险
  • （四）专项运动技能
    • 球类运动
    • 田径类运动
    • 体操类运动
    • 水上或冰雪类运动
    • 中华传统体育类运动
    • 新兴体育类运动
  • （五）跨学科主题学习
    • 1.钢铁战士
    • 2.劳动最光荣
    • 3.身心共成长
    • 4.破解运动的“密码”
    • 5.人与自然和谐美
• 五、学业质量
  • （一）学业质量内涵
  • （二）学业质量描述
    • 1.基本运动技能的学业质量合格标准
    • 2.体能的学业质量合格标准
    • 3.健康教育的学业质量合格标准
    • 4.专项运动技能的学业质量合格标准
• 六、课程实施
  • （一）教学建议
    • 1.编制课程实施计划，有效培养学生的核心素养
    • 2.合理制订学习目标和选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性
    • 3.改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练
    • 4.促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯
  • （二）评价建议
    • 1.学习评价
      • （1）确定评价目的
      • （2）选择评价内容
        • 运动能力的发展
        • 健康行为的形成
        • 体育品德的养成
      • （3）选择适宜的评价方式
        • 注重评价方式多样化
        • 重视过程性评价
        • 加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价
      • （4）合理利用评价结果
    • 2.学业水平考试
      • （1）以考查核心素养水平为测试目的
      • （2）创设贴近生活、具有较强应用性的情境
      • （3）以结构化的知识与技能为主要命题内容
      • （4）命题形式以实践测试为主
    • 3.综合评定
  • （三）教材编写建议
    • 1.教材编写原则
      • （1）坚持正确的政治方向
      • （2）注重以核心素养培养为导向
      • （3）遵循学生身心发展规律
      • （4）体现教育与健康课程特点
    • 2.教材内容选择
      • （1）精选基本内容和最新成果
      • （2）重视运动和健康情境与活动
      • （3）突出中华优秀传统体育的内容
      • （4）重视跨学科融合
    • 3.教材内容的编排与呈现
  • （四）课程资源开发与利用
    • 1.人力资源的开发与利用
    • 2.器材设施资源的开发与利用
    • 3.课程内容资源的开发与利用
    • 4.自然地理资源的开发与利用
    • 5.信息资源的开发与利用
    • 6.时间资源的开发与利用
  • （五）教学研究与教师培训
    • 1.教学研究建议
    • 2.教师培训建议