第5章 学前儿童个性有关因素的发展

第5章 学前儿童个性有关因素的发展知识梳理，包括个性的概述、学前儿童的气质、学前儿童的性格、学前儿童的自我意识和性别化等。

学前儿童个性有关因素的发展

• 个性的概述
  • 个性的概念和特征
  • 个性：一个比较稳定的，具有一定倾向性的，各种心理特点或品质的独特组合
  • 特征：1.稳定性2.整体性3.社会性4.个别性
  • 个性的结构
  • 1.个性倾向性系统
  • 2.自我意识系统：（1）自我意识系统的定义（2）自我意识的包括
  • 3.个性心理特征系统：个性心理特征是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分，反映一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式
• 学前儿童的气质
  • 气质的概述
    • （一）气质的概念（二）气质类型的心理特征☆
  • 儿童气质的类型和表现
    • （一）有关婴儿气质类型的研究：9个不同维度2.托马斯划分三种类型3.杨丽珠。将我国3~9岁儿童的气质分划为活泼型、专注型、抑制型、均衡型和敏捷型
      • （二）儿童气质类型的表现
  • 巴甫洛夫的高级神经活动类型说、托马斯、凯根、杨丽珠
  • 学前儿童气质发展的特点
    • （一）气质的稳定性（二）气质的可变性
  • 学前儿童气质的影响因素
    • （一）个体生理机制[巴甫洛夫]（二）家庭教育环境[托马斯]（三）教育机构的教育环境
  • 气质与教育的表现方面：1.涉及多样化的教育教学活动2.采取适当的教育方式3.平等的关注不同气质的幼儿4.有差别的进行气质补偿教育 延迟满足的概念
• 学前儿童的性格
  • 性格的概述
    • （一）性格的概念（二）性格的3个表现（三）性格与气质：1.联系2.区别
  • 学前儿童性格的特点 理智、抑制、非抑制
  • 影响儿童性格发展的社会因素
    • （一）家庭：1.亲子关系2.家庭结构3.家庭气氛4.父母的榜样（二）幼儿园
  • 性格是遗传因素和环境因素相互作用的结果
• 学前儿童的自我意识和性别化
  • 自我意识概述
    • 1.含义2.形式3.内容
  • 学前儿童自我意识的发展
    • 1.自我认识发展的过程：（1）对自己身体的认识（2）对自己行动的认识（3）对自己心意活动的意识
      • 2.自我意识发展的特点：（1）自我评价的发展（2）自我经验的发展（3）自我调节的发展
  • 学习儿童的性别化
    • 儿童的性别差异
    • 儿童的性别概念
      • （1）性别认同的发展（2）性别稳定性的发展（3）性别恒常性的发展
    • 儿童的性别角色
      • （1）性别角色的发展（2）性别角色的发展阶段：生物取向阶段、社会取向阶段、心理取向阶段
        • 性别化的发展的认识
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