蒙台梭利教育的理论基础

这是一篇关于蒙台梭利的教育基础理论的思维导图，主要内容有蒙台梭利的儿童观、蒙台梭利的教师观、蒙台梭利的教学观、蒙台梭利的儿童心理学。

蒙台梭利教育的理论基础

蒙台梭利的儿童观

儿童具有吸收性心智

儿童是独立的个体

儿童心里成长存在敏感期

语言敏感期

秩序敏感期

感官敏感期

运动敏感期

细节敏感期

社会规范敏感期

书写阅读敏感期

文化敏感期

儿童在工作中获得心里发展

儿童的工作

儿童的工作和成人的工作

儿童工作遵循的原则

秩序原则

独立原则

自由原则

专心原则·

重复练习原则

蒙台梭利的教师观

教室的角色

观察者

示范者

沟通者

教室是准备

精神

活动

教学方法

蒙台梭利的教学观

教学的目的

发现儿童

儿童是独立的生命体

儿童是成人之父

解放儿童

在纪律中获得自由

在独立中获得自由

教学的内容和任务

动的教育

感官教育

书写阅读和算数教育

教学的方法

教学组织形式

师生互动方式

常用的具体教学方法

蒙台梭利的儿童心理学

儿童心理发展的特点

儿童心里发展的特点

儿童心理发展具有渐进规律性

儿童心理发展具有连续阶段性

婴幼儿阶段

儿童阶段

青春期阶段

青年阶段

敏感期

敏感期是儿童一种内在的潜能

敏感期阶段的儿童具有特殊的感受力

敏感期是教育的关键期

敏感期是教育的关键期

敏感期具有暂时性

敏感期的发展受限于环境的影响

儿童心智发展及教育启示

精神胚胎及教育启示

实体化及教育启示

潜在生命力及教育启示

吸收性心智及教育启示