导图社区 教能考点模块2 中学课程
中学教资科目二 教育知识与能力模块二考点整理:中学课程。 红字或红星标注的知识点为重点里的重点。
编辑于2022-09-20 15:26:03 四川省这是一篇关于词根spect (看)的思维导图,展示了与“spect(看)”相关的多个英语单词,是学生提升英语学习效率、掌握学习技巧的优质工具。对于学生群体而言,此模板是扩大词汇量、理解单词构成的宝藏资料。围绕spect这一词根,延伸出inspect、respect、suspect等多个常见单词,并详细拆解了每个单词的词根分解、词性与含义,还配有生动的英文例句,帮助学生从根源上理解单词,加深记忆。例如,通过“inspect = in(向内) + spect(看)”以及“The manager will inspect the factory tomorrow.”的例句,学生能直观地掌握“inspect”检查的含义。在记忆方法上,模板提供了记忆顺口溜,如“向里inspect查仔细,回头respect表敬意”等,朗朗上口,便于学生快速记忆这12个单词。同时,学习行动指南部分给出了每日朗读顺口溜、用单词造新句子、绘制词根联想图等实用建议,助力学生巩固所学知识。对于英语学习者,尤其是希望提升词汇记忆效率、掌握词根学习技巧的人来说,该模板能帮助大家建立系统的词汇学习体系,通过理解词根的含义,举一反三,轻松掌握更多相关单词。
这是一张2026年中国发展预期目标与政府工作任务脑图,以红黄为主色调,采用“双栏+层级模块”结构,左侧呈现发展预期目标,右侧拆解10大类政府工作任务,信息分类清晰、逻辑递进直观。 左侧(发展预期目标):从经济增长(4.5%-5%)、城镇就业(新增1200万人以上)、物价涨幅(2%左右),到粮食产量(1.4万亿斤左右)、碳排放降低(3.8%左右),再到财政预算(赤字率4%、公共预算支出30万亿等)、货币政策(适度宽松、降准降息等),全面覆盖“增长、民生、生态、财政金融”四大维度。 右侧(政府工作任务):以“十大任务”为核心,包括“建设强大国内市场”“培育壮大新动能”“科技自立自强”“深化改革开放”“乡村振兴”“区域协调”“民生保障”“绿色转型”“风险防控”等,每项任务下细分具体举措(如“促消费、扩投资”“传统产业优化+新兴产业培育”),用图标+文字强化可读性。
"想用30秒说服老板?金字塔原理教你高效沟通!" 这是由麦肯锡首位女性顾问芭芭拉·明托创立的黄金沟通法则,通过"结论先行"的金字塔结构组织信息。核心包含两种构建方法:自上而下法(已有结论时先确定核心论点再展开论据)和自下而上法(探索性问题时先收集信息再归纳结论)。三大关键原则是:归类分组、逻辑递进、以上统下,用分层结构将复杂信息转化为清晰有力的表达框架,现已成为全球商界精英的必备思维工具。
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这是一篇关于词根spect (看)的思维导图,展示了与“spect(看)”相关的多个英语单词,是学生提升英语学习效率、掌握学习技巧的优质工具。对于学生群体而言,此模板是扩大词汇量、理解单词构成的宝藏资料。围绕spect这一词根,延伸出inspect、respect、suspect等多个常见单词,并详细拆解了每个单词的词根分解、词性与含义,还配有生动的英文例句,帮助学生从根源上理解单词,加深记忆。例如,通过“inspect = in(向内) + spect(看)”以及“The manager will inspect the factory tomorrow.”的例句,学生能直观地掌握“inspect”检查的含义。在记忆方法上,模板提供了记忆顺口溜,如“向里inspect查仔细,回头respect表敬意”等,朗朗上口,便于学生快速记忆这12个单词。同时,学习行动指南部分给出了每日朗读顺口溜、用单词造新句子、绘制词根联想图等实用建议,助力学生巩固所学知识。对于英语学习者,尤其是希望提升词汇记忆效率、掌握词根学习技巧的人来说,该模板能帮助大家建立系统的词汇学习体系,通过理解词根的含义,举一反三,轻松掌握更多相关单词。
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《教育知识与能力》(中学) 考点整理②
使用说明
单
单选题
19%≈29分
百分数+分数为该模块在考题中的占比及分值
辨
辨析题
该导图为中学教资考试《教育知识与能力》的考点整理
简
简答题
用途
备考时
筛选重要考点,重点突击
材
材料题
复习时
根据考点进行回顾,查漏补缺
制图整理:zz 制图软件:mindmaster 日期:2022/08/31-9/20
贰
中学课程
@zz的导图笔记
5%≈8分
单
1-3题
简
0-1题
课程基础知识
2-14分
单
简
斯宾塞《什么知识最有价值》
把课程用于教育科学的专门术语
博比特《课程》
1918年教育史上第一本课程理论专著
标志着课程分化为独立学科
课程内容
三种文本形式
课程计划
课程标准
教科书(课程标准的具体化)
制约因素
一定社会发展水平与需求
科技知识的进步
学生的年龄特征、知识、能力基础+可接受性
课程理论
学科的特征
教材的编排形式
螺旋式上升
同一课题内容在教材不同阶段重复出现
直线式编写
教材编写的基本要求
1.按照不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性
2.强调内容的基础性
3.在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性
4.合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序
5.兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接,强化教科书编写的联系性
6.教材的编写要表达确切
各种课程类型
活动课程
杜威
@zz的导图笔记
分科课程
语数外
地方课程
地方政府牵头
校本课程
学校牵头
隐性课程
物质陈列、规章制度、校风班风等
课程理论
学科中心课程论
主张知识为课程核心
不够重视社会生活与生产实际
较少关注学生的兴趣爱好、需要及接受能力等
活动中心课程理论
杜威
三中心“儿童”“活动”“经验”
关注学生的兴趣、爱好、动机、需要等
以儿童社会活动为中心
做中学
泰勒
“现代课程评价之父”
《课程与教学的基本原理》
我国基础教育课程改革
0-12分
单
简
我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况
课程管理
实行国家、地方和学校三级课程管理
课程结构
整体设置九年一贯制的 义务教育课程
小学
以综合课程为主
初中
分科和综合相结合
高中
以分科课程为主
@zz的导图笔记
设置综合实践活动并作为必修课
信息技术教育
研究性学习
社区服务与社会实践
劳动与技术教育
小学(三年级开始)至高中