职业理念

这是一篇关于职业理念的思维导图，主要内容有教育观、学生观、教师观、教师职业道德。希望能对你有所帮助！

职业理念

• 教育观
  • 素质教育的内涵
    • 以提高国民素质为根本宗旨
      • 教师必须能够关注到学生群体的素质，反之，教师不可以对学生低素质的事件置若罔闻。
    • 素质教育是面向全体学生的教育
      • 素质教育倡导人人有受教育的权利强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人的发展。
    • 素质教育是促进学生全面发展的教育
      • 促进学生成绩思想品德、心理素质、综合能力等的全面发展。教师不能以成绩作为评价学生的唯一标准
    • 素质教育是促进学生个性发现的教育
      • 每个孩子都是独立的个体，有个体差异，要注重因材施教
    • 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力的重点教育
      • 教师能够关注到学生新颖的想法，培养学生的动手操作能力，反之，教师不能不可以一味打压学生的创新思维，也不可以将理论脱离实际，不注重知识的作用
  • 素质教育的基本特征
    • 全体性
    • 基础性
    • 全面性
    • 主体性
    • 发展性
    • 开放性
  • 新课程改革的教学观
    • 教会从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
      •  ①鼓励学生参与教学。②创设智力操作活动。③教给学生思维的方法并加强训练。
    • 教会从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
      •  ①指导学生掌握基本的学习过程。②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法。③培养学生良好的学习习惯
    • 教会从“重结论轻过程”转向“重结论的同时并重过程”
      •  要求教师能够看到教学过程、学习过程的重要性， 鼓励学生自己分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习。反之，教师不能够只看重学生最后的学习结果。
    • 教会从“关注学科”转向“关注人”
      • ①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。②“关注人”的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
• 学生观
  • “以人为本”的学生观
    • 儿童是发展中的人
      • 儿童的身心发展是有规律
      • 儿童具有巨大的发展潜能
      • 儿童是处于发展过程中的人
    • 儿童是独特的人
      • 儿童是完整的人
      • 每个儿童都有自身的独特性
      • 儿童与成人之间存在着巨大差异
    • 儿童是具有独立意义的人
      • 每个儿童都是独立于于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观因素
      • 儿童是学习的主体
      • 儿童是责权的主体
  • 学生身心发展的规律
    • 阶段性
    • 顺序性
    • 互补性
    • 不平衡性
    • 个体差异性
  • 全面发展的学生观
  • 教育公正与学生的共同发展
• 教师观
  • 新课程改革下的教师观
    • 教师应该是学生学习的引导着和学生发展的促进者
      • 教师不能以传授知识作为自己的主要职责和目的。教师要引导学生的自主、合作学习和，促进学生的全面发展。成为学生成长路上的引路人和促进者。
    • 教师应该是课程的建设者和开发者
      •  教师需要开发校本课程或者对课程进行进一步的优化。比如特地方戏曲，农业知识融入到课程之中 不可以 教死书、 死教书
    • 教师应该是教育教学的研究者
      •  教师的任务不仅仅是教学，还有教学研究（写论文，学术讨论，课题研究)不能拒绝思考，拒绝创新，要以研究者的心态至于教学清境之中
    • 教师应该是社区型开放教师
      • 教育不能再局限于学校和课堂，要走入社区，和家长学生沟通，解决教育中的难题
  • 教师教学的行为转变
    • 在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏
    • 在对待教学上，新课程强调帮助引导
    • 在对待自我上，新课程强调反思
    • 在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作
  • 教师这也劳动特征
    • 教师劳动的复杂性与创造性
    • 教师劳动的连续性和广泛性
    • 教师劳动的长期性和间接性
    • 教师劳动的主体性和示范性
    • 教师劳动方式的个体性和教师劳动成果的群体性
  • 教师的专业发展
    • 发展阶段
      • 关注生存    关注情境       关注学生
    • 发展内容
      •  道德素养     知识素养      能力素养     心理素养
    • 发展途径
      • 1：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验版本2：专家引领、同伴互助、个人反思、校本研修发展途径
• 教师职业道德
  • 爱岗敬业
    • 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行
  • 爱国守法
    •  忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责
  • 关爱学生
    •  关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
  • 教书育人
    •  遵循教育规律，实施素质教育，培养品行，促进发展，因材施教，促进每个学生发展，培养创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准
  • 为人师表
    • 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明关心集体团结协作，作风正派，廉洁奉公抵制有偿家教不以权谋私，处理家长关系守道德，主动认真听取、尊重
  • 终生学习
    •  崇尚科学，扩宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研，勇于探索，提高专业素养教学水平