学前教育与学前教育学

教招幼儿，学前教育与学前教育学知识点总结，包括学前教育的内涵，特点，性质，学前教育学的概念，研究对象和任务，研究方法。

学前教育与学前教育学 （第一节）

• 学前教育
  • 内涵
    • 0～6、7岁（出生到入学前）
      • 0～3早期教育
      • 3～6、7岁学前教学
      • 广义：家庭、社会、幼儿机构等
      • 狭义：专门的机构专门的活动
  • 特点
    • 非义务性
      • 自愿的、非强迫接受（早晚不上均可）
    • 保教结合
      • 最典型、最有特色、是区别于其他年龄段典型特点、原则
      • 原因：身体发育不成熟、心理依赖性、不承担法律责任
    • 启蒙性
      • ①基础（内容贴近生活）
      • ②最粗浅的知识，不系统
      • ③启于未发，适时而教
    • 直接经验性
      • 直接感知、实际操作、亲身体验
  • 性质
    • 基础性
    • 公益性（坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。）
    • 先导性（学前教育是儿童教育的开始）
    • 补充：学前教育的性质：保育、教育、教学三者结合
• 学前教育学
  • 概念
    • 专门研究学前教育现象和教育问题，揭示学前教育规律的一门学科。
  • 研究对象和任务
    • 对象：主要研究托儿所、幼儿园教育，也对家庭教育和社会教育有指导作用。
    • 任务：总结经验、研究理论、借鉴国外、帮助指导、提供依据
  • 研究方法
    • 调查法
      • 问卷、谈话、座谈
    • 观察法（最基本）
      • 自然条件下观察、记录评价（材料真实）
    • 实验法
      • 控制变量、因果关系
    • 个案研究法
      • 个别儿童、作品分析
    • 文献法
  • 学前教育的基本要素
    • 学前儿童
      • 核心、主体
    • 教师
      • 教育活动的主导者
    • 教育内容
      • 载体、完成教育目标的中介
    • 教育环境
      • 开展教育活动的有力保障
      • 分类：学前教育机构教育环境、社区教育环境、家庭教育环境
    • 补充
      • 幼儿教育三要素：教师、幼儿、幼儿环境
      • 构成现代学前教育的三个基本要素：学前儿童、教师、环境
      • 蒙氏教法的四要素：儿童、教师、环境、教具