导图社区 学前教育与学前教育学
教招幼儿,学前教育与学前教育学知识点总结,包括学前教育的内涵,特点,性质,学前教育学的概念,研究对象和任务,研究方法。
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学前教育与学前教育学 (第一节)
学前教育
内涵
0~6、7岁(出生到入学前)
0~3早期教育
3~6、7岁学前教学
广义:家庭、社会、幼儿机构等
狭义:专门的机构专门的活动
特点
非义务性
自愿的、非强迫接受(早晚不上均可)
保教结合
最典型、最有特色、是区别于其他年龄段典型特点、原则
原因:身体发育不成熟、心理依赖性、不承担法律责任
启蒙性
①基础(内容贴近生活)
②最粗浅的知识,不系统
③启于未发,适时而教
直接经验性
直接感知、实际操作、亲身体验
性质
基础性
公益性(坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。)
先导性(学前教育是儿童教育的开始)
补充:学前教育的性质:保育、教育、教学三者结合
学前教育学
概念
专门研究学前教育现象和教育问题,揭示学前教育规律的一门学科。
研究对象和任务
对象:主要研究托儿所、幼儿园教育,也对家庭教育和社会教育有指导作用。
任务:总结经验、研究理论、借鉴国外、帮助指导、提供依据
研究方法
调查法
问卷、谈话、座谈
观察法(最基本)
自然条件下观察、记录评价(材料真实)
实验法
控制变量、因果关系
个案研究法
个别儿童、作品分析
文献法
学前教育的基本要素
学前儿童
核心、主体
教师
教育活动的主导者
教育内容
载体、完成教育目标的中介
教育环境
开展教育活动的有力保障
分类:学前教育机构教育环境、社区教育环境、家庭教育环境
补充
幼儿教育三要素:教师、幼儿、幼儿环境
构成现代学前教育的三个基本要素:学前儿童、教师、环境
蒙氏教法的四要素:儿童、教师、环境、教具