教育心理学概述

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。

教育心理学概述

• 一、 研究对象
  • 教与学的基本心理规律的科学
    • 学习与教学的交互模式
    • ~的因素
    • ~过程
• 二、 研究任务
  • what 描述与测量
  • why 理解与说明
  • how 预测和控制
• 三、 起源
  • 中国古代
    • 孔子：立志 博学 审问 慎思 明辨 时习 笃行
    • 《学记》
  • 西方古代
    • 亚里士多德《灵魂论》
  • 西方近代以来
    • 夸美纽斯：教育应顺应人的自然本性
    • 裴斯泰洛齐：第一个明确提出“教育心理化”
    • 赫尔巴特：第一个明确提出将心理学作为教育理论基础“意识阈”“统觉团”
    • 冯特：1979建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生
• 四、 历史发展
  • 发展过程
    • 初创 20c20s以前
      • 俄国：乌申斯基《人是教育的对象》，卡普捷列夫《教育心理学》
      • 桑代克《教育心理学》标志西方——独立学科体系确立“教育心理学之父”
    • 发展 20c20s-50s末
      • 行为主义主导：客观、实验
      • 杜威：“做中学”实用主义
      • 维果茨基“最近发展区”：教育与教学在儿童发展中的主导性作用
    • 成熟 20c60s-70s末
      • 总体：注重结合实际，为学校服务
      • 布鲁纳 课程改革运动 结构教学 ®认知心理学
      • 罗杰斯®人本主义®“以学生为中心”
      • 开展试验：赞可夫 教学与发展实验
    • 深化拓展时期 20c80s以后
      • ®主动性、反思性、合作学习、社会文化
  • 我国教心发展的几个重要人物
    • 20世纪初 （1908 ）房东岳翻译的日本的《教育实用心理学》，是我国出现的第一本教育心理学著作
    • 1924 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书
• 五、 研究趋势
  • （1） 研究学习者的主体性：建构
    • 知识背景、学习环境
  • （2） 研究学习者的能动性：自我教育
    • 主动学习
  • （3） 研究学习的内在过程和机制：深层信息加工
    • 深度学习
  • 学习
  • （4） 研究社会环境的影响：合作
  • （5） 研究实际情境的影响：真实任务
  • （6） 研究文化背景的影响：多元文化
  • （7） 研究学习环境设计和有效教学模式：研究性学习
  • 环境
  • （8） 研究信息技术的利用：人工智能、网络
    • 信息技术