1第一节、教育的概念

教育起源于劳动，于劳动过程中 社会生产需要和人的发展需要的辩证统一、教育源于人类的交往活动、人类对自身生存和发展的需要等。

第一节、教育的概念

• 一、教育的概念
  • “教育”的由来：《孟子*尽心上》
    • 得天下英才而教育之
  • 教育的定义：
    • 广义：
      • 一切有目的地增进人的知识和技能
      • 发展人的智力和体力
      • 影响人的思想观念的活动
      • 包括
        • 家庭教育
        • 社会教育
        • 学校教育
    • 狭义：
      • 主要是指学校教育
      • 教育者按照一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响， 促使他们朝着期望的方向变化发展的活动
        • 三有：有目的，有计划，有组织
  • 教育的基本要素
    • 教育者（主导作用）
    • 受教育者（学习主体）
    • 教育影响（教育手段，教学内容）
      • 纽带
• 二、教育的属性
  • 本质属性
    • 有目的地培养人的社会活动
      • 有目的+人+社会活动
      • 无目的/无意识+动物+本能反应
  • 社会属性
    • 1. 永恒性
      • 人在教育在
    • 2. 历史性
      • 古今不同
    • 3. 相对独立性
      • 概念：
        • 教育相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济，政治，文化等方面具有能动的作用
      • 表现：
        • 受其他社会形态的影响
          • 一方面受社会制约，一方面反作用于社会，具有能动性
        • 历史的继承性
          • 传承+联系
        • 发展不平衡性
    • 口诀：社会永历立
    • 4. 生产性
      • 科学知识可以转化为生产力
    • 5. 民族性
      • 民族文化
    • 6. 长期性
      • 培养人才周期较长，十年树木百年树人
• 三、教育的功能
  • 按作用对象分
    • 个体功能(本体)
      • 培养人
        • 促进个体社会化
        • 促进个体个性化
        • 促进个体谋生和享用功能
    • 社会功能（派生）
      • 推动和促进
        • 社会变迁功能
          • 经济功能
          • 政治功能
          • 文化功能
          • 生态功能
        • 社会流动功能
          • 人才在不同区域或社会层次，职业岗位的流动
  • 按性质分
    • 正向功能
    • 负向功能
  • 按呈现形式分
    • 显性功能
    • 隐性功能
• 四、教育的起源
  • 1. 神话起源论
    • 最古老的，中国代表人物朱熹
    • 教育的目的是体现神或天的意志
      • 此观点错误，非科学的
  • 2. 生物起源论
    • 提出教育起源的第一个正式学说
    • 人类教育起源动物界中的各类动物的生存本能活动
    • 认为动物界存在教育活动
    • 代表人物
      • 法国的利托尔诺
      • 英国的沛西能
      • 美国的桑代克
      • 口诀：本能生利息
  • 3. 心理起源论
    • 教育起源于儿童对成人的无意识的模仿
    • 代表人物
      • 美国教育学家梦禄
    • 口诀：心理仿梦禄
  • 错误， 都否认了教育的社会属性
  • 4. 劳动起源论
    • 普遍认可的一个
    • 教育起源于劳动，于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
    • 代表人物
      • 米丁斯基，凯洛夫
    • 口诀：米凯爱劳动
  • 5. 交往起源论
    • 教育源于人类的交往活动
    • 代表人物
      • 中国叶澜《教育原理》，华东师范终身教授
    • 口诀：叶澜爱交往
• 五、教育的发展
  • 1. 原始社会
    • 教育产生的根本原因
      • 人类对自身生存和发展的需要
    • 教育产生的条件
      • 劳动
      • 语言的形成是另一个必要条件
    • 教育的特征
      • 教育是在生产劳动中进行的
      • 教育没有阶级性
      • 教育水平低下，教育内容简单，教育方法单一
      • 口诀：简单劳动无阶级
  • 2. 古代社会
    • 一般认为学校产生与奴隶社会时期
    • 奴隶社会（中国）
      • 夏
        • 我国最早的学校教育形态出现在夏朝
        • 庠、序、校
          • 我国最早的学校教育机构是庠
      • 商
        • 有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商代
      • 西周
        • 国学、乡学
        • 形成了“学在官府”“政教一体”“官师合一”的官学体系
        • 形成了“礼乐”为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）
      • 春秋战国
        • 稷下学宫（战国）
        • 官学衰微，私学兴起（春秋），私学繁荣（战国）
        • 私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要的里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况
    • 奴隶社会（国外）
      • 古埃及
        • 宫廷学校
          • 教育皇子皇孙和贵族子弟的场所
        • 职官学校（书吏学校） 以吏为师，以法为教
          • 招收贵族和官员子弟
        • 文士学校
          • 最初级的
          • 培养熟练运用文字从事书写及计算工作的人
        • “以僧为师，以吏为师”
      • 古希腊
        • 雅典教育
          • 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人
          • 在西方最早形成体育，德育，智育和美育和谐发展的教育，教育内容丰富，教育方法灵活
          • 崇文、强调理性
            • 联想记忆：雅典娜——知性，智慧
        • 斯巴达教育
          • 培养军人和武士
          • 强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉
          • 尚武、军事主义教育
    • 封建社会（中国）
      • 两汉
        • 太学、郡国学
          • 太学是当时最高教育机构
          • 地方官学的发展始于“文翁兴学”
          • 鸿都门学是研究文学艺术的专门学校
        • 董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
      • 隋唐
        • 国子监、六学二馆
        • 隋朝建立了科举制度
      • 宋
        • 教育内容
          • “四书”“五经”
            • 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
            • 五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
          • 国家是程朱理学
      • 清
        • 废除科举（1905年）
    • 封建社会（国外）
      • 中世纪欧洲（14-17世纪）
        • 教会教育
          • 培养教士和僧侣
          • 教育内容：七艺
            • 三科四学
        • 骑士教育
          • 培养封建骑士
          • 教育内容：骑士七技
    • 总结：古代学校教育的特征
      • 学校产生
      • 古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 阶级性和等级性
      • 道统性、专制型、刻板性和象征性
      • 口诀：劳教分离有阶级
  • 3. 近现代社会
    • 近代
      • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
      • 初等义务教育的普遍实施
        • 最早实施义务教育的国家是德国
      • 教育的世俗化（摆脱宗教）
      • 重视立法，依法治教
    • 现代
      • 20世纪以后的教育新特点
        • 教育的终身化
          • 法国的保罗 朗格朗最早系统论述了终身教育
        • 教育的全民化
        • 教育的民主化
          • 教育起点的机会均等
          • 教育过程中享受教育资源的机会均等
          • 教育结果的均等
        • 教育的多元化
          • 培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准
        • 教育技术的现代化
          • 科学技术
          • 教育思想、观念的现代化
          • 教师队伍的现代化
        • 口诀：全民多现身