导图社区 教育制度
教育制度知识梳理，包括教育制度的概念、现代学制的类型、我国现代学制的沿革三部分内容。
教育研究的基本方法知识梳理，包括观察法、调查法、历史法、实验法、教育行动研究、教育叙事研究等等。
教育目的知识梳理，包括教育目的的概述、教育目的的理论、我国的教育目的、全面发展的教育、素质教育等等。
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第五节、教育制度
一、教育制度的概念
概念：
广义的教育制度
指国民教育制度
狭义的教育制度
指学校教育制度，简称学制
核心和主体地位
是一个国家各级各类学校的总体系
具体规定了各级各类学校的 性质、任务、目的、入学条件、修业年限 以及他们之间的相互衔接关系
建立学制的依据
生产力发展水平和科学技术发展状况
社会政治经济制度
文化传统
人口因素
社会依据
青少年儿童身心发展规律
人的依据
本国学制历史发展和国外学制的影响
学制本身的依据
学制的形式发展
前制度化
始于原始社会教育，也是一种实体化教育
教育实体化的出现，意味着教育形态趋于定型
制度化
最早产生于欧洲，制度化教育是指正规教育
制度化教育建立的典型特征是学制的建立
我国进入教育制度化的阶段标志是
废科举，兴学堂
非制度化
伊里奇
教育不应再限于学校的围墙之内
构建学习化社会/终身教育
分类：
教育类别
基础教育、职业教育、高等教育、成人教育和特殊教育
教育形式
全日制学校、半日制学校、业余制学校
教育层次
学前教育、初等教育、中等教育和高等教育
教育制度
古代学制、近代学制、现代学制
二、现代学制的类型
双轨制：欧洲
单轨制：美国
分支制：苏联和中国
三、我国现代学制的沿革
壬寅学制
又称《钦定学堂章程》
1902年颁布
第一个现代学制
未实施
该学制以日本为蓝本
癸卯学制
又称《奏定学堂章程》
1904年颁布
第一个实行的现代学制
“中学为体，西学为用”的思想
首次纳入师范教育并实施
壬子癸丑学制
1912-1913颁布实施
倡导男女平等，男女同校
第一个资本主义性质的学制
规定了义务教育的年限
壬戌学制
1922年颁布
又称新学制，六三三学制
第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据
以美国为蓝本
口诀：人（壬）颁布，鬼（癸）实施，丑男女有资本，长期嘘（戌）美国
