2第二节、教育学的生产与发展

教育的目的：培养君子以及政治家、孔子 是世界上 第一个 提出 启发式教学 的人、表明了教育 符合人身心发展的规律 ，遵循 循序渐 进 的教学原则。

第二节、教育学的产生与发展

• 教育学的概念
  • 研究对象：
    • 教育现象，教育问题（内在动力）
  • 任务：
    • 揭示教育规律
  • 目的：
    • 利用教育规律
  • 推动教育学发展根本动力：
    • 教育问题
• 一、教育学的萌芽阶段
  • 1. 中国
    • 一个人：孔子
      • 《论语》教育思想
        • 有教无类
        • 学而优则仕
        • 教育的目的：培养君子以及政治家
        • “仁”——品德
        • 学、思、行并重
          • “学而不思则罔，思而不学则殆”
        • 启发诱导
          • “不愤不启，不悱不发”
            • 孔子是世界上第一个提出启发式教学的人
        • 因材施教
          • “求也退，故进之；由也兼人，故退之”
        • 教育内容
          • 《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》
    • 一本书：《学记》
      • 中国古代及世界上最早论述教育、教学问题的专门论著，成文于战国末期，孟子弟子乐正克整理所著
      • 教育思想：
        • 教育的功能
          • 君子如欲化民成俗，其必由学乎；建国君民，教学为先。
            • 教育与政治的关系
        • 豫时孙摩
          • 禁于未发之谓豫；当其可之谓时；
            • 表明了教育的关键期
          • 不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。
            • 表明了教育符合人身心发展的规律，遵循循序渐进的教学原则
        • 启发式教学
          • 君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
        • 长善救失
          • 教也者，长善而救其失者也
            • 与长善救失的德育原则一致
        • 学不躐等
          • 幼者听而弗问，学不躐等也
            • 与循序渐进的教学原则一致
        • 教学相长
          • 学然后知不足，教然后知困……故曰：教学相长也
  • 2. 西方
    • 古希腊
      • 师徒三人
        • 苏格拉底
          • 问答法（找茬式）
            • 又称为产婆术
              • 西方最早实施启发式教学的人
          • 三步走：
            • 苏格拉底讽刺
            • 定义
            • 助产术
        • 柏拉图
          • 代表作《理想国》
          • 重视早期教育，“寓学习于游戏”最早的提倡者
        • 亚里士多德
          • 灵魂论
          • 被称为古希腊百科全书式的哲学家
          • 代表作《政治学》——把教育分为体育、德育、智育。体育是基础，智育是最终目的
          • 首次提出“教育遵循自然”的原则，最早提出了自由教育（文雅教育）
    • 古罗马
      • 一本书：昆体良
        • 西方第一部教育专著，世界上第一部研究教学法的著作
        • 《论演说家的教育/培养》 《雄辩术原理》
• 二、教育学的发展阶段
  • 内发论：孟子拿着萝卜复活为高歌 外铄论：康得维修车，外出需找洛花生
  • 培根首提出
    • 科学归纳法第一人，首次提出教育学应作为一门独立的学科
    • 《论科学的价值与发展》
    • 被称为“近代实验科学的鼻祖”
  • 夸美纽斯来实现
    • 1632年《大教学论》教育学独立学科的标志
    • 教育学之父
    • 班级授课制
    • 泛智教育——普及初等教育
    • 口诀：级智夸大独立
  • 康德首开课
    • 最早在大学讲授这门课
  • 赫尔巴特来规范：1原则 2基础 3中心 4阶段
    • 《普通教育学》——规范教育学的建立
      • 规范教育学诞生的标志
    • 现代教育之父；科学教育学的奠基人；传统教育思想的代表
    • 1原则： 教育性教学原则
      • 教育的最高目的是培养道德——德育
    • 2基础： 伦理学+心理学作为教育学的理论基础
    • 3中心： 教师中心、课堂中心、教材中心
      • “旧三中心”和杜威的相对
    • 4阶段： 明了（清楚）、联想（联合）、系统和方法
      • 口诀：小明联系小方
  • 杜威去改变：1本书 3中心 4个即 5步法
    • 陶行知：杜威的学生，教学做合一的思想
    • 《民主主义与教育》——实用主义哲学创始人，实用主义教育学代表人物
    • 新三中心：儿童（学生）中心、经验中心、活动中心
    • 四个即：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会
      • “教育无目的论”做中学
    • 五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
  • 卢梭
    • 《爱弥儿》——自然主义教育思想
      • 接受顺其自然的教育，反对人的干预
    • 倡导自然教育和儿童本位的教育观，被认为最早发现了儿童
    • 卢梭爱自然儿童
  • 洛克
    • 提出“白板说”，倡导绅士教育
    • 《教育漫画》 和亲戚就教育来往的书信
    • 口诀：洛克在白板上画绅士漫画
  • 瑞士：裴斯泰洛齐
    • 西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
    • 慈爱的儿童之父
      • 提倡情感教育、爱的教育；倡导自然主义教育思想
      • 研究小学各科教学法，其研究奠定了小学各科教学法的基础，被称为“教育史上小学各科教学法奠基人”
      • 最早提出“教育心理学化”的主张
      • 口诀：裴斯心理重劳动
  • 斯宾塞
    • 认为科学知识最有价值；最早将课程作为专门术语提出
      • 学科（知识）中心课程理论代表人物之一
      • 课程作为教育科学的专门术语始建于《什么知识最有价值》
        • 知识补充：博比特《课程》 一书标志着课程作为专门研究 领域的诞生，也是教育史上第一 本课程理论专著
    • 《教育论》，实证主义者，反对形式教育，重视实科教育
    • 教育预备生活说
      • 教育的目的就是为完满生活做准备
    • 口诀：斯宾塞准备学知识
• 三、教育学的深化发展阶段
  • 马克思主义教育学
    • 克鲁普斯卡娅——列宁老婆
      • 《国民教育与民主主义》——最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
    • 马卡连柯
      • 《论共产主义教育》——集体主义教育
        • 用集体的力量影响个人
        • 用个人的力量影响集体
    • 凯洛夫
      • 《教育学》
        • 世界第一步马克思主义的教育学著作
    • 杨贤江
      • 万世师表
      • 《新教育大纲》
        • 我国第一主马克思主义的教育学著作
  • 现代教育发展
    • 布鲁纳
      • 《教育过程》，结构主义教学理论——学科结构
        • 主张“无论我们选什么学科， 务必使学生理解该学科的基本结构”
      • 倡导发现学习，重视学生能力的培养
      • 口诀：纳来发现结构
    • 布鲁姆
      • 《教学目标分类学》
        • 教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域
          • 口诀：姆有掌握目标
    • 赞可夫
      • 《教学与发展》——发展性教学理论
      • 5条教学原则
        • 高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、 使所有学生包括差生都得到一般发展的原则
      • 口诀：高度赞发展
    • 瓦根舍因
      • 《范例教学原理》——创立了范例教学理论
        • 口诀：瓦根找范例
    • 苏霍姆林斯基
      • 《给老师的一百个建议》 《把整个心灵献给孩子》，被称为“活的教育学”
      • 全面和谐教育思想
      • 口诀：全面和谐好斯基
    • 巴班斯基
      • 《教学过程最优化》，提出教学过程最优化理论
        • 口诀：巴班最优化
    • 瑞士：皮亚杰
      • 《教育科学与儿童心理学》——教育的主要目的是发展学生的智力
      • 认知发展理论