现代教育技术发展史

现代教育技术发展史，国外（视觉教育阶段，视听教育阶段，视听传播阶段，教育技术阶段）。国内20世纪20年代初电话教育实验20世纪30年代教育专修科，新中国成立之后，我国教育技术的发展几乎停滞，1978年改革开放后，成立了第一个电话教育本科专业，20世纪90年代中期以后，教育技术组织机构成立。

现代教育技术发展史

• 国外
  • 视觉教育阶段
    • 19世纪末，照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学
    • 1928年，《学校中的视觉教育出版》
    • 视觉教育与直观教育在理念上接轨
  • 视听教育阶段
    • 20世纪30年代后期，无线电广播，有声电影，录音机
    • 20世纪50年代，电视的出现，斯金纳程序教学机
  • 视听传播阶段
    • 20世纪60年代以后，教育电视的使用由实验进入使用阶段
    • 1960年，伊利诺伊大学研制出著名的PLATO教学系统
  • 教育技术阶段
    • 20世纪70年代至80年代，微型计算机，多媒体技术先后问世
    • 20世纪90年代，互联网技术得到迅速发展，出现网络学习，数字化学习
    • 促进教育技术发展
• 国内
  • 20世纪20年代初期
    • 受美国视听教育运动的影响，我国教育界开始尝试在课堂教学中引入电影，幻灯 和广播等媒体。南京，上海，无锡和苏州等城市最早出现了电化教育实验
  • 20世纪30年代
    • 1922年，商务印书馆出版了《有声电影教育》
    • 1936年，《现代教育技术》在上海出版
    • 1938年，金陵大学设立电化教育专修科
  • 1949年中华人民共和国成立后
    • 1951年，辅仁大学，西北大学开设电化教育课程
    • 20世纪70年代初期和中期，我国教育技术的发展几乎停滞
  • 1978改革开放
    • 1983年，华南师范大学创办了我国成立后的第一个电化教育本科专业
    • 1987年，国家教委发布的普通高校本科专业目录 正式确定了“电化教育”专业名称
      • 标志着教育技术学学科在我国正式确立
    • 1993年，国家教委发布的“电化教育”专业更名为“教育技术学”
  • 20世纪90年代中期以后
    • 教育技术学科与专业建设
    • 教育技术组织机构
    • 教育技术专门人才