引论绪论章

这是一篇关于对外汉语教育的思维导图，想要了解对外汉语教育的小伙伴可以收藏起来观看，希望对大家有所帮助

对外汉语教育

• 学科名称的讨论
  • 对外汉语教学
  • 汉语教学
  • 汉语作为第二语言的教学
  • 应用语言学
  • 外语教学（法）
  • 外语教育学
  • 第二语言教学
• 几个基本概念
  • 第一语言 VS 第二语言
  • 母语 VS 外语
  • 本族语 VS 非本族语
  • 第二语言 VS 外语
  • 目的语
• 教育 VS 教学
  • 教学
    • 1⃣️教师和学生共同参与
    • 2⃣️有组织有计划的传授和学习有关知识和技能
    • 3⃣️影响学生的身心发展的一种教育活动
    • 4⃣️是教育系统的一个组成部分
    • 5⃣️对教学的研究通常以教学过程及其规律为对象
  • 教育
    • 1⃣️是从德智体美方面培养人的社会活动
    • 主要是学校的活动
    • 2⃣️对教育的研究，有教学过程和规律
    • 3⃣️还要研究培养全面发展人才的教育全过程和教育规律
  • 本学科的研究
    • 不仅限于教学一个方面
• 学科任务
  • 1⃣️ 研究（原过法）—指导（践）—实现（目）
    • 研究核心：对外汉语教学
      • 1⃣️研究汉语作为第二语言教与学的全过程
        • 1⃣️学习者从零开始到接近标准目的语的整个过程中
        • 汉语水平发展的各个不同阶段教与学的特点和规律
        • 2⃣️也包括每个阶段四大环节的内部规律和相互关系
      • 2⃣️研究教学系统中各种内外部因素及其相互作用
        • 内部因素
          • 学习与教学活动的主体
            • 学习者（个体因素）
            • 教师（基本素质）
          • 学习与教学活动的客体
            • 目的语（作为第二语言的汉语）
          • 学习与教学活动本身
            • 四大环节的理论与实践
        • 外部因素
          • 1⃣️基础学科
          • 2⃣️语言环境
            • 社会、教学、学习影响 的环境
            • 国家方针政策、教育单位提供的资源……
      • 3⃣️揭示汉语作为第二语言
        • 学习和教学的本质特征
        • 学习规律和教学规律
      • 4⃣️制定对外汉语教学的基本原则和实施方法
    • 5⃣️并用来指导教学实践
    • 6⃣️提高教学效率
  • 2⃣️以自身的理论建设—为二语、语教学科做贡献
• 学科体系
  • （七大）理论基础（语心教文社横哲）
  • 学科理论
    • （四大）基础理论
      • 对外汉语语言学
      • 对外汉语教学理论
      • 汉语习得理论
      • 学科研究方法学
    • 应用研究
  • （两大）教育实践
    • 主要是教学实践
    • 对汉语作为第二语言的学习者的教育
    • 对未来的对外汉语师资的教育
• 学科性质
  • 1⃣️语言教学
    • 根本任务：教好语言
    • 文化因素相结合
    • 交际工具——用语言进行交际的能力
    • 语言课——技能课、工具课
  • 2⃣️第二语言教学
    • 不同于第一语言教学（常常是母语文）
    • 零起点——基础阶段特别重要
    • 短期、速成、集中、强化的特点
    • 强调知识转化为技能，并以技能训练为中心
  • 3⃣️汉语作为第二语言的教学
    • 不同于英俄日阿等其他第二语言的教学
    • 汉藏语系——与很多语言谱系关系较远
    • 文化差异巨大
    • 教学基础薄弱——“非普遍教授语言”
    • 汉语的特点≈汉语的难点（音词法字）
  • 4⃣️对外国人进行的汉语作为第二语言的教学
    • 不同于对我国国内少数民族的汉语作为二语的教学
    • 东西方文化差异巨大——文化冲突
    • 语言交际紧密相关的文化因素
• 对外汉语教学的特点
  • 口诀：中文对交技（基）能
  • 1⃣️以培养汉语交际能力为目标
  • 2⃣️以技能训练为中心，将语言知识转化为技能
  • 3⃣️以基础阶段为重点
  • 4⃣️以语言对比为基础
  • 5⃣️与文化因素紧密结合
  • 6⃣️集中、强化的教学