不同类型儿童游戏特点与指导要点

这是一篇关于不同类型儿童游戏特点与指导要点的思维导图，主要内容有1、幼儿园游戏的特点2、角色游戏的指导3、结构游戏的指导4、表演游戏的指导5、规则游戏的指导。

不同类型儿童游戏特点与指导要点

• 1、幼儿园游戏的特点
  • 游戏时间的固定性
    • • 游戏作为教育内容的一部分，被有目的有计划的固定安排在一定的时间段内体现了游戏活动开展的计划性和时间的稳定性有利于儿童形成习惯。
  • 游戏环境的教育性
    • • 游戏环境经过教育者按教育目的和要求精心设计，符合儿童年龄特点，有根据儿童游戏特点，利于儿童健康成长，避免意外伤害事故和不安全因素的发生。让幼儿在与环境的相互作用中获得发展。
  • 伙伴关系的稳定性
    • • 在每个班的儿童在人员数量，性别的方面都是相对稳定的，伙伴关系也是相对稳定的，而且相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷，在让儿童学会逐渐与人交往，解决问题，掌握社会规则，促进同伴关系的发展。
  • 教育者的指导性
    • • 教师经过专业培训，懂得儿童身心发展的特点，具有指导游戏的专业知识和技能技巧，对参与游戏指导能促进幼儿的游戏水平提高，适应未来社会的知识经验和相关技能，使自身在游戏中得到锻炼。
• 2、角色游戏的指导
  • 角色游戏的含义
    • 角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿，想象，创造性的反映现实生活的一种游戏
  • 角色游戏的结构
    • 组成
      • 角色游戏一般有主题，角色，材料，前进规则等组成，包括角色的扮演，对物品的假想，游戏动作，前进的假设，游戏的规则主题。
    • 特征
      • 扮演角色的多样性，游戏中物品的假想性。假想游戏动作和情景的概括性。游戏规则的内隐性
  • 不同年龄班角色游戏的特点与指导
    • 特点
      • • 创造性——对人类社会现实生活的一种创造性再现。过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂。变化性——人类社会生活联系密切，内容随社会生活变化而变化。
    • 具体指导
      • 小班特点，独自游戏，平行游戏模仿角色意识差，重复操作，游戏主题单一，情节简单，互动交往少，主要是与游戏发生作用。
        • 要根据儿童的生活经验，为儿童提供种类少，数量多且形状相似的成形玩具，避免因争抢玩具而发生纠纷，满足儿童平行游戏的需要。可以以平行游戏的方式指导儿童也可以以角色中的身份加入游戏中在游戏过程中做到指导的目的注意规则意识的培养
      • 中班认识范围扩大游戏情节丰富处于联合游戏阶段有较强的交往医院常常发生纠纷在游戏中有较强的角色意识
        • 根据儿童的需要提供丰富的游戏材料鼓励儿童去玩多种主题或者相同主题的游戏注意观察幼儿情节及纠纷原因以平行或合作游戏方式指导游戏丰富游戏的主题内容
      • 大班游戏经验丰富游戏主题新颖内容丰富能反应较为复杂的人际关系处于合作游戏阶段能按自己的意愿有计划的进行游戏
        • 根据儿童游戏特点，引导儿童一起准备游戏的材料，机场地多用语言值的儿童培养儿童独立性，观察留心意图提供必要帮助。通过游戏讲评分享经验学会创造取长补短开拓思路不断提高角色游戏水平
• 3、结构游戏的指导
  • 结构游戏的含义
    • 结构游戏是指儿童操作各种结构材料来构造物体的一种游戏，又被称为建构游戏。
  • 结构游戏的发展阶段
    • • 第一阶段搬弄 第二阶段重复 第三阶段搭建 第四阶段围封 第五阶段模型 第六阶段再现
  • 结构游戏的结构技能
    • 排列 组合 接插 镶嵌 编织 黏合 旋转 螺丝
  • 结构游戏的指导方法
    • 模拟结构的指导方法 主题结构的指导方法 自由结构的指导方法
  • 各年龄班结构游戏的特点与指导
    • 小班
      • 特点
        • 第一材料选用的盲目性和简单性 第二结构技能简单 第三易中段坚持性差 第四主题建构无计划性
      • 指导
        • 第一，教师要引导幼儿认识结构材料 第二，结构活动开始时要安排好结构场地和准备的原件 第三，在游戏指导中要培养幼儿学习结构技能，鼓励尝试结构简单物体 第四，让幼儿说出自己结构物体的名称 第五，建立结构游戏的简单规则 第六，将会幼儿整理和保管玩具的最简单方法 第七，提供适合幼儿特点的结构材料
    • 中班
      • 特点
        • 第一，能从建构物体的特性来选择材料 第二，结构技能主要以架空为主 第三，与同伴交流坚持性增强 第四，有建构主题但易变化
      • 指导
        • 第一，教师应设法丰富幼儿的生活经验，为结构活动打下基础 第二，培养幼儿设计结构方案，学习有目的的选择，学会看平面结构图 第三，着重指导幼儿掌握结构技能，运用技能。把平面图形变成立体图形 第四，组织小型集体结构活动 第五，组织幼儿评议结构活动 第六，提供适合中班幼儿特点的结构材料
    • 大班
      • 特点
        • 第一，结构的目的性，计划性和持久性增强 第二，能合作选取丰富多样的材料 第三，建构技能日趋成熟 第四，根据游戏情景需要不断产生新的建构主题
      • 指导
        • 第一，培养独立建构的能力，按要求有计划，有顺序的构造、 第二，让儿童围绕在一个主题进行建构时，学习物体的细节和特征，准确表现结构和思路。和内容、 第三，在欣赏自己及同伴的作品过程中，逐渐发展自我评价与他人评价的能力、 第四，鼓励幼儿集体活动进行构造活动，共同设计方案，确定规则，分工合作、 第五提供大班幼儿特点的结构材料
• 4、表演游戏的指导
  • 表演游戏的特点及类型
    • 含义
      • 表演游戏是指儿童按照童话故事或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式，它以儿童自主独立的对作品的理解去展开游戏情节。
    • 类型
      • 桌面表演 木偶表演 影子戏表演 小舞台区表演
  • “小舞台表演游戏"
    • 现状
      • 小舞台活动区环境设置单一化，固着化 教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指导认识不清 小舞台游戏经验经常得不到提升和分享
    • 特点
      • 小班儿童动作简单，没有复杂的舞蹈动作 中班儿童动作较为丰富 大班联合游戏比例加重
  • 表演游戏的指导方式
    • 一，教师示范表演 二，运用讲解谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容 三，通过编制练习游戏时幼儿掌握表演技能 四，通过参与幼儿的表演对游戏进行指 五，以观众身份在表演外置的
• 5、规则游戏的指导
  • 规则游戏及其结构
    • 游戏任务比较明确，便于幼儿理解和实现直接指向游戏的过程。 游戏玩法对游戏的计划和构思，包括游戏的全过程 游戏规则是由成人事先拟定或约定俗成的规则 游戏结果是教师事先能预料的帮助教师了解幼儿的发展水平。
  • 规则游戏的特点
    • 一游戏过程的趣味性 二游戏开展的随机性 三玩具操作的简便性
  • 民间游戏的教育作用
    • 促进儿童综合感知能力的发展 促进儿童社会性的发展 促进儿童良好意志品质的形成
  • 规则游戏的指导
    • 一，选择和编制适合幼儿年龄特点的规则游戏 二，教会幼儿游戏的玩法及对规则的掌握。