测量概论

这是一篇关于测量概论的思维导图，主要内容有教育测量与评价的内涵、教育测量与评价的特点、教育测量与评价的功能、教育测量与评价的类型等。

教育测量与评价概论

• 教育测量与评价的内涵
  • 测量与教育测量
    • 测量
      • 1.法则：指导测量进行的一种准则或方法，即人们依据什么进行测量
      • 2.对象：即对什么进行测量
      • 3.指派数字：用数字或是符号来取代某一事物或事物的某一属性的量。
    • 教育测量
      • 1.参照点：就是计算事物的起点，即零点。
      • 2.单位：是测量的基本要素之一，没有单位就无法测量结果的性质。
      • 3.量表：又称为测量工具。
  • 评价与教育评价
    • 评价
      • 评价是一种价值判断，因此，正确的方法论和价值观是保证评价结果可靠性的基本条件。
    • 教育评价
      • 1.评价的目的：鉴定目的，诊断目的，改进目的，发展目的
      • 2.评价主体：必须是根据评价的实态和结果，就改善今后教育工作及其效果而能够采取某些措施的人。
      • 3.评价理念：教育是人的活动，教育评价是关于教，学，学生，教师，学校乃至教育发展价值判断的复杂问题。
      • 4.评价内容：是评价目的的具体化，与评价对象紧密相关。微观评价，中观评价，宏观评价，元评价。
      • 5.评价标准：（1）价值判断的问题 （2）把”附加值，顾客满意，良好的实践教育，最优，自身进步，组织质量“作为教育评价的标准
      • 6.评价方法：①评价指标的权数确定;②评价信息的搜集与整理;③高等教育评价的分析方法;④ 价值判断的方法。
      • 7.评价结果：采用一定的方式呈现教育评价的结论
  • 教育测量与评价
    • 教育测量与评价的内涵
    • 几个相关概念辨析
      • 教育测量与教育统计
      • 教育评价
        • 教育评定（对学生的评价）
        • 教育评估（对教育机构和教育方案的评价）
• 教育测量与评价的特点
  • 融合性：事实判断与价值判断相统一
  • 导向性：目标指引与问题解决共驱动
  • 情境性：程序实施与过程调控同步走
  • 制约性：价值尺度与结果效用一并管控
• 教育测量与评价的功能
  • 反馈功能
  • 导向功能
  • 鉴定功能
  • 激励功能
• 教育测量与评价的类型
  • 按内容分
    • 学业成就测验
    • 能力倾向测验
      • 学业能力测验
      • 职业能力测验
    • 智力测验
    • 人格测验
  • 按对象的数量分类
    • 个别测验；团体测验
  • 按对象的行为表现分类
    • 最佳行为测验；典型行为测验
  • 按实施时机分类
    • 诊断性测验：形成性测验：总结性测验
  • 按解释测量与评价结果的参照点分类
    • 常模参照测验：目标参照测验