幼儿教师

幼儿教师分为幼儿教师的角色定位，幼儿教师的专业素质（专业的理论与师德，健康的身心素质，全面的知识结构，专业的能力结构）。适合幼儿教师的小伙伴哟！

幼儿教师

幼儿教师的角色定位

幼儿教师的角色定位

幼儿教师角色的历史演变

充当保姆的阶段

我国古代的幼儿教育出现于殷商时代，主要以蒙养教育的形式开展

秦汉以后进入有教材，有组织形式的阶段

充当教师的阶段

幼儿教师角色多样化的阶段

现代幼儿教师的角色重塑

幼儿教师是幼儿的养护者

幼儿教师是幼儿权利的保障者

幼儿教师要为幼儿发展创设适宜的气氛与环境

幼儿教师是沟通幼儿与社会的中介者

教师是使学前儿童接触，了解社会并开阔视野，是其走向社会生活的重要引路人

幼儿教师是幼儿学习的支持者

幼儿教师是幼儿发展的促进者

教师的角色应从学前儿童的教导者转变为学前儿童发展的促进者

幼儿教师是幼儿的研究者

要是成为研究者，既是提高教学教育质量，促进学前儿童发展的需要，也是时代与社会发展的要求

我国幼儿教师的地位

幼儿教师的资格认定

遵守宪法和法律，拥护党的基本路线

热爱幼儿教育事业，爱护幼儿具有良好的思想品德，为人师表，忠于职责

具备幼儿师范学校毕业及以上学历或经国家教师资格考试合格

具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平

普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要

幼儿教师的权利和义务

幼儿教师的权利

进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利

从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体在学术活动中充分发表意见的权利

指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利

按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利

参与幼儿园民主管理的权利

参加进修或者其他方式的培训的权利

幼儿教师的义务

遵守宪法法律和职业道德，为人师表

贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约完成工作任

按国家规定的保教目标，组织带领幼儿开展有目的，有计划的教育活动

关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展

支持有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

幼儿教师的工作职责

幼儿教师的专业素质

专业的理念与师德

对职业的理解和认识

对幼儿的态度与行为

教育教学的态度与行为

个人修养与行为

健康的身心素质

健康的身体素质

稳定乐观的心理素质

全面的知识结构

广博的文化科学知识

必要的艺术知识与技能

扎实的幼教理论专业知识

专业的能力结构

观察能力

随机观察

有计划的观察

沟通能力

教师与幼儿的沟通

教师与家长的沟通

促进幼儿之间的沟通

教育监控能力

教育监控能力的含义

教育监控能力的结构

计划和准备能力

反馈与评价能力

控制与调节能力

反思与纠正哪里？

组织管理能力

幼儿教师的专业发展与教育

幼儿教师专业发展的历程

幼儿教师专业发展的含义

关于自我反思看待问题是深思熟虑，具有较强的自我意识和自我调节能力

能够研究幼儿根据对幼儿的观察和分析选定行动方法，制定反应方案

老教师专业发展的阶段

幼儿教师专业发展的途径

职前教育——接受幼儿师范教育

入职教育——新教师培训

观摩和分析优秀教师的教育教学活动

微型教学

反思研究

职后教育——在职进修

幼儿教师职后中等教育体系

幼儿教师之后，高等教育体系