注意的品质

这是一个关于注意的品质的思维导图，注意的品质，详细的总结了，注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移。

注意的品质

• 注意的广度
  • 含义：注意的广度也叫注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。
  • 幼儿特点：广度较小
  • 影响因素：1.注意对象的特点（规律、内在意义联系、颜色相同） 2.活动任务 3.个体知识经验
  • 教育措施：1.考虑注意对象的特点（教具一次呈现数量不太多， 相同教具摆放集中、有序，色彩一致）。 2.组织活动提出明确的任务，不要提太多任务。 3.符合幼儿的知识经验。
• 注意的稳定性
  • 含义：注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短。
  • 幼儿特点：比较差
  • 影响因素：1.明确的活动任务，具体任务，并积极参与。 2.注意的对象内容丰富（新颖、丰富，活动多样、可操作），活动多样化。 3.注意与实际活动相结合，可维持控制注意。 4.人的主体状态（健康、自主放松，积极活动，失眠、疲劳、） 
  • 教育措施：1.注意对象新颖生动，形象鲜明。 2.活动的游戏化。 3.活动有幼儿操作活动的参与。 4.幼儿身体状况。
• 注意的分配
  • 含义：注意的分配是指幼儿在同一时间内，将注意指向于两种或几种不同的对象与活动上。 举例:一边弹钢琴一边唱歌
  • 幼儿特点：幼儿注意分配的能力比较差
  • 影响因素：1.同时进行的几种活动中至少有有一种是非常熟悉的，甚至是达到了自动化的程度。 2.同时进行的两种或几种活动在头脑中形成密切的联系。
  • 教育措施：1.加强动作和活动练习（熟练的技能技巧）。运用多种感官协调活动，逐步培养幼儿注意分配的能力 （听，运动，视） 2.同时进新的活动在头脑中形成密切联系。
• 注意的转移
  • 含义：注意的转移是主动而及时把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。 eg 玩游戏——上课
  • 幼儿特点：幼儿注意转移能力差
  • 影响因素：1.原来活动吸引注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。 2.新活动或任务的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。 3.两种活动没什么联系，注意转移会困难 4.事先是否有注意转移的信号。 5.人的神经类型和生活习惯。（灵活、规律生活）
  • 教育措施：1.活动开始时，运用猜谜、谈话、出示教具等多种方式引起幼儿的兴趣，将幼儿的注意转移到当前活动上来。 2.活动中运用语言指导让幼儿明确活动的目标，主动转移注意。 3.引导幼儿从小养成良好的生活和学习习惯，有规律的作息习惯有助于幼儿转移能力的培养。