导图社区 测验常模
常模是一种供比较的标准量数,由标准化样本测试结果计算而来,即某一标准化样本的平均数和标准差。它是人才测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验分数必须与某种标准比较,才能显示出它所代表的意义。
经典测量理论 “经典测量理论亦称“真分数理论”。2O 世纪初提出,至 50 年代臻于完善。该理论假设观测分数 X 是由真分数 T 及随机测量误差 E 所组成,即 X= T+ E;误差 E 的平均数等于 0;误差 E 与真分数 T 间的相关为 0。
确定测验目的:明确测量对象(明确测验哪些个体或团体);确定测量目标(测何种心理特质);明确测量用途(用于心理诊断还是选拔人才);
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测验常模
常模的编制
确定团体
获得分数
转化成量表分数
分数转换
分数转化
含义
方法
百分等级
种类
未分组分数资料
分组分数资料
优点
具有可比性、易于计算、解释方便
不受原始分数分布状态影响
缺点
单位不等、只有顺序性
解释不能离开特定的参照群体
标准分数(Z分数)
标准分数的变式
T分数—线性转换
T=50+10Z
标准九分数
CEEB
=100Z+500
韦氏智力测验
EPT
20Z+90
离差智商
IQ=15Z+100
IQ=16Z+100
分数合成
临床诊断
加权求和
多重回归
多重划分
常模类型
发展量表
心理年龄
年级当量
商数
教育商数
EQ=教育年龄/实际年龄
智力商数(比率智商)
IQ=智力年龄/实际年龄
成就商数
AQ=教育年龄/智力年龄
组间常模
百分等级常模
标准分数常模
呈现常模的方法
转化表
剖析图
常模与常模团体
常模
标准化样本测验分数,参照点单位量表
常模团体
共同特征
确定时注意事项⑥
界限明确
代表性样本
取样过程
样本大小
常模团体近时
一般常模与特殊常模