学习策略

资源管理策略：帮助学生适应环境及调节环境以适应自己的需要；时间管理策略；环境管理策略。

学习策略

• 概述
  • 学习者为了提高学习效率 有目的 有计划地
    • 制定有关学习过程的方案
  • 是学习过程中信息加工的方式和调控技能的综合
  • 是个体调节自身感知记忆想象思维的
    • 各种认知活动的高级认知技能
• 认知策略
  • 注意策略
    • 学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态
      • 将注意集中于有关学习信息或重要信息上
        • 对学习材料保持高度的警觉或觉醒状态的学习策略
    • 主要有
      • 明确学习目标
      • 提示重难点
      • 增加材料的独特性
        • 增加吸引力
      • 使用新异刺激等
  • 精细加工策略
    • 把新信息与头脑的旧信息联系起来
      • 寻求背后的深层次含义 或增加新信息的意义
        • 帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略
    • 主要有
      • 记忆术
        • 位置记忆法 缩简和编歌诀 谐音联想法
      • 做笔记
      • 提问策略
  • 复述策略
    • 在工作记忆中为了
      • 保持信息对信息进行多次重复的过程
        • 是信息由短时记忆进入长时记忆的关键
    • 主要有
      • 画线
      • 复习策略
        • 及时复习 分散复习 复习形式多样化 尝试背诵等
    • 记忆规律
      • 干扰
      • 抑制和促进
      • 首因效应和近因效应
  • 编码与组织策略
    • 发现部分之间的层次关系或其他关系
      • 使之形成某种结构达到有效保持之目的的学习策略
    • 分为
      • 归类策略
        • 用于概念 语词 规则等知识的归类整理
      • 纲要策略
        • 用于对学习材料结构的把握
    • 主要有
      • 列提纲
      • 系统结构图
      • 网络关系图
      • 流程图
      • 表格
  • 与智力和努力有关 直接影响学习效果
• 元认知策略
  • 对认知的认知
    • 是关于个人自己认知过程的知识
      • 和调节这些过程的能力
    • 是对思维和学习活动的认知和控制
  • 是对信息加工流程进行控制的策略
    • 是学生对自己学习过程的有效监控和调节
  • 计划策略
    • 根据认知活动的特定目标
      • 在活动之前的准备工作 想出各种问题解决方法
        • 预估有效性
  • 监察策略
    • 在认知活动实施过程中 根据认知目标及时评价
      • 反馈认知活动的结果与不足 正确估计自己的水平
      • 根据有效性标准评价各种认知活动 策略的效果
    • 具体策略
      • 领会监察
      • 集中注意力
  • 调节策略
    • 核查认知活动结果并采取相应的补救措施
      • 及时修正和调整认知策略
  • 评价
  • 自我指导
• 资源管理策略
  • 帮助学生适应环境及调节环境以适应自己的需要
  • 时间管理策略
    • 通过一定的方法合理安排时间 有效利用学习资源
  • 努力管理策略
    • 使学生维持自己的意志努力
      • 激发学生内部动机
      • 树立为了掌握而学习的信念
      • 选择有挑战性的任务
      • 正确认识成败的原因
      • 调节成败的标准
      • 不断使学生自我激励
  • 学业求助策略
    • 学生在学习上遇到困难时会向他人请求帮助的行为
      • 利用学习工具
      • 教师帮助
      • 同学合作
  • 环境管理策略
    • 注意调节自然条件
      • 流通的空气 适宜的温度
    • 设计好学习的空间
      • 空间范围 室内布置 用品摆放