调查研究

教育研究方法之调查研究知识梳理，包括它的特点、类型、步骤，以及问卷调查、访谈调查、测量调查的优缺点、类型、评价指标等等，有兴趣的可以看下。

调查研究

• 概述
  • 在教育理论指导下 对事物现状和发展趋势
    • 作出客观描述和预测的一种研究方法
  • 特点
    • 研究对象的广泛性
    • 调查手段的多样性
    • 调查效率的高效性
• 类型
  • 根据调查对象的选择范围
    • 普遍调查
    • 抽样调查
    • 个案调查
  • 根据调查研究的目的
    • 现状调查
    • 相关调查
    • 发展调查
    • 预测调查
  • 根据调查手段
    • 问卷调查
    • 访谈调查
    • 测量调查
    • 调查表法
• 步骤
  • 确定调查课题
  • 选择调查对象
  • 确定调查方法和手段 编制和选用调查工具
  • 制定调查计划
  • 实施调查
  • 整理分析调查资料
  • 撰写调查报告
• 测量调查
  • 用一组测试题（标准化测试题或教师自编题）
    • 测定某种教育现象的实际情境 从而收集数据资料
  • 优缺点
    • 优点
      • 科学性强 测量结果直观
      • 标准化程度较高
      • 定量化水平高
      • 能直接进行对比研究
    • 局限性
      • 测验编制难度较大 费时费力
      • 测验结果具有相对性
      • 灵活性差
      • 测量研究对研究者的要求较高
  • 类型
    • 定名测量
      • 最简单的测量水平
        • 数字仅代表或表示事物
        • 只能分类
      • 学号 机动车车牌号
    • 定序测量
      • 量表中的数据已有数量大小的含义
        • 分类和排序
      • 中位数 百分数
    • 定距测量
      • 分类 排序 采用固定的间隔
      • 平均数 标准差 T检验
    • 比率测量
      • 分类 排序 采用固定的间隔 且具有绝对零点
    • 学业成就测量
      • 测量学生在经过学习或训练后
        • 所获得的某种学科知识或技能
          • 以取得的学业成绩来表现
    • 智力测量
      • 一般能力测验
      • 测量被试智力水平的高低
        • 测量实际能力
    • 能力倾向测量
      • 旨在测量被试潜在的某种能力
        • 以了解被试的发展倾向
      • 智力测量和能力倾向统称能力测验
    • 人格测量
      • 个性测验
      • 用于测量性格 气质 兴趣和态度等个性特点
  • 评价指标
    • 效度
      • 指测评信息的准确性和有效性
        • 测量的结果和所要达到的目标两者之间相符的程度
    • 信度
      • 测量多次 结果一致
        • 指测量结果的一致性或稳定性
      • 提高测验信度的方法
        • 增加题目数量
        • 题目难度适中
        • 内容同质
        • 程序统一
        • 时间充分
        • 评分客观
        • 被测者身心正常
    • 有效度一定有信度 有信度不一定有效度
    • 难度
      • 题目的难易程度
    • 区分度
      • 指测验项目对测验的心理特征的区分程度 鉴别能力
• 访谈调查
  • 以谈话为主要方式来了解某人某事 某种行为或态度
    • 的调查方法
  • 优缺点
    • 优点
      • 灵活性强
      • 能够使用较为复杂的访谈提纲
      • 能够获得直接 可靠的信息和资料
      • 不受书面语言文字的限制
      • 容易进行深入调查
    • 局限性
      • 样本量有限 需要较多的人力物力
        • 应用受到一定限制
      • 无法控制被试受主试的影响
      • 干扰因素 不可控因素较多
      • 不容易量化处理
  • 类型
    • 根据是否有访谈提纲
      • 结构性访谈调查
        • 严格按照统一设计的访谈内容进行提问
      • 非结构性访谈调查
        • 只有粗略的访谈提纲 没有严格要求访谈过程
    • 根据访谈时间或次数
      • 一次性访谈调查
        • 横向访谈
      • 重复性访谈调查
        • 跟踪访谈或纵向访谈
    • 根据一次访谈对象多少
      • 个别访谈
      • 集体访谈
  • 过程
    • 选择访谈对象
      • 根据研究目的确定访谈抽样范围
      • 访谈对象是否愿意参与或是否可以清楚表达
      • 根据研究条件确定取样范围和数量
      • 对象要有代表性 典型性
    • 准备访谈提纲和访谈计划
    • 正式访谈
      • 初步接触
      • 进行提问
      • 注意记录
      • 结束访谈
• 问卷调查
  • 研究者按照一定要求和程序编制的问卷为工具
    • 收集数据资料的方法
  • 优缺点
    • 优点
      • 调查范围广
      • 可以选取大样本量 效率较高
      • 结果较少受主 被试交互作用的影响
      • 结果较易量化
    • 局限性
      • 题目不适合被调查者时 不能调整题目
      • 无法直接观察每个被调查者 无法记录回答者的反应
      • 问卷的效度问题也需要关注
  • 问卷构成
    • 标题
      • 了解问卷内容的范围
    • 指导语
      • 称谓和问候语
      • 问卷性质和目的
      • 回答问题的方式
    • 问题
      • 问卷的主体
      • 题干和选项
    • 结束语
      • 对答卷者表示感谢
  • 问题的设计
    • 是问卷编制的最关键一环
    • 要注意关于问题的内容和表述
      • 选择适当的问题类型
      • 询问回避有关社会禁忌和隐私
      • 每题只能包含一个 观点
      • 问题的表达要准确 简明扼要 通俗易懂
        • 为调查对象着想 作为问卷设计的出发点
    • 要注意问卷的长度和题目的数量
      • 作答时间一般为20-30分钟
    • 要注意题目的排列
      • 指导语后是有关被调查者基本情况的问题
      • 先简后繁 先易后难
      • 先封闭性问题 后开放性问题
      • 如果含有检验性问题 要分开排列
        • 不能集中放置
  • 问题
    • 形式
      • 开放式
        • 非结构型问卷
          • 只提问题 不列答案 根据自身情况自由回答
          • 适合探索性研究
          • 易于定性分析 不易于定量分析
      • 封闭式
        • 结构型问卷
          • 不仅提出问题 还提供可选择的答案
            • 限制回答问题的方向
          • 易于统计处理
      • 综合式
        • 综合以上二者
    • 答案的格式
      • 是否式
      • 多项选择式
        • 菜单式
      • 排序式
        • 评判式 排列式
      • 等级式
      • 定距式
        • 答案选择不是一个点 是一个区间
  • 结束语
    • 表示对答卷者的感谢