第十一章 思想政治教育的管理与评估

这是一篇关于第十一章 思想政治教育的管理与评估的思维导图，主要内容有第—节思想政治教育的管理、第二节思想政治教育管理体系、第三节思想政治教育的评估。

第十一章 思想政治教育的管理与评估

• 第一节 思想政治教育的管理
  • 内涵
    • （一）管理与思想政治教育管理
      • 管理是管理者通过一定的方式协调各种关系，有效使用和调整人力，物力，财力等管理资源，实现组织目标的过程。
      • 思想政治教育管理是管理者在遵循思想政治教育规律的过程中，通过一定的规范与措施，协调思想政治教育活动中的各种要素，并进行有效配置，以实现思想政治教育目标的过程。
    • （二）思想政治教育管理的构成要素。
      • 管理者主要由承担思想政治教育任务的群体机构及个体组成。
      • 管理对象是思想政治教育的要素和思想政治教育的过程。
      • 管理方式是进行思想政治教育管理的具体措施，包括行政手段，经济手段，制度手段，法律手段，教育手段等。
      • 管理结果是思想政治教育管理活动实现的目的和效果。
  • 内容
    • 主体管理：是指对思想政治教育过程中人的管理。
      • 思想政治教育者的管理，就是对实施思想政治教育活动的个体和群体进行管理。
      • 思想政治教育对象的管理，主要是对思想政治教育的受教育者进行管理。
    • 思想政治教育活动管理。
      • 是对思想政治教育的具体活动进行调整和规范。
      • 主要是对思想政治教育活动中的程序，环节，参与活动的人，活动效果，活动的具体形式等进行调节。
    • 思想政治教育过程管理。
      • 是对思想政治教育的认识过程，实施过程，反馈过程及其参与运行朱要素的协调和指导。
  • 原则
    • 思想教育与管理育人相结合。
      • 在思想政治教育过程中需要将管理育人与思想政治教育相结合，形成制度管理与人文管理的合力。
    • 规范约束与自我管理相结合。
      • 在思想政治教育管理过程中，通过规章制度约束思想政治教育的教育者与受教育者的行为和思想政治教育的运行，同时奇葩受教育者自觉遵循规章制度实行自我管理。
    • 系统管理与单项管理相结合。
      • 思想政治教育管理过程首先是各个要素之间相互协调和整体效果的最大化，这需要对各个层次及其要素实行单向管理，以实现单项要素的最优化。
  • 发展
    • （一）思想政治教育管理发展的机遇与挑战。
      • 第一，人的现代化推动思想政治教育管理模式发展。
      • 第二，互联网和信息技术迅速发展推动思想政治教育管理创新。
    • （二）思想政治教育管理观念的发展。
      • 从物的管理向人的管理转变。
      • 从单一管理向综合管理转变。
      • 从重复性管理向创新性管理转变。
• 第二节 思想政治教育管理体系
  • 管理的体制
    • 思想政治教育管理体制，是指在思想政治教育活动中，对于各类管理者在组织结构，权责归属以及合作方式等方面进行的制度和安排。
    • 两种模式
      • （1）基层单位的思想政治教育管理模式。
      • （2)以集成管理为主的思想政治教育管理模式。
  • 管理的制度
    • 集体学习与形势政策教育制度。
    • 党团组织活动与民主生活制度。
    • 文化活动与文化建设制度。
    • 思想政治教育管理对象，自我教育与自我管理制度。
  • 管理机制
    • 组织协调机制。
      • 思想政治教育管理是一个系统工程，需要调动各方面的资源和力量，形成合力落实"全员育人"措施，构建整体性的管理模式。
    • 竞争机制。
      • 形成管理者“能进能出，能高能低"的竞争机制和职业准入制度。
      • 建立"按需设岗，公开招聘，竞争上岗，聘约管理，从严考核”的岗位聘任制度。
      • 坚持科学设岗，平等竞争，择优聘用，建立一支高素质的思想政治教育管理队伍。
    • 激励机制。
      • 运用奖励与惩罚方式激发人的积极性和主动性，并设置明确而有意义的目标，对行为进行导向。
        • 关怀激励
        • 目标激励
        • 榜样激励
• 第三节 思想政治教育的评估
  • 思想争论教育评估是依据一定的评价标准，采用特定的评价方法对思想政治教育过程中的各个运行要素活动效果及其影响进行价值判断的过程。
  • 作用
    • 激励作用
    • 选拔作用
    • 咨询作用
  • 特点
    • 宏观评估和微观评估的结合
    • 单项评估与综合评估的统一
    • 显性评估与隐性评估的辩证
    • 动态评估和静态评估的统一
  • 实施
    • (一)原则
      • 实事求是原则
        • 评估必须从实际出发，真实地反映思想政治教育活动的效果，要以思想政治教育活动自身的情况为依托，把握思想政治教育材料，用客观的标准进行比较鉴别。透过繁杂的现象，把思想政治教育活动的本质做出符合现实的评估结论。
      • 系统性原则
        • 坚持思想政治教育评估的整体性和层次性。
        • 坚持不同类型思想政治教育评估的连续性。
        • 坚持思想政治教育评估阶段的连续性。
      • 定性与定量相结合的原则
        • 忽视定性评估就会模糊方向与目标；没有定量评估就会使评估抽象，空洞。
    • (二)环节
      • 思想政治教育评估的环节是思想政治教育活动展开的具体步骤。
      • 设计思想政治教育评估指标体系及权重系数。
      • 组织思想政治教育评估过程。
      • 汇集思想政治教育评估情况。
        • 一是搜集思想政治教育评估信息。
        • 二是整理评估信息。
        • 三是根据评估信息，资料进行具体指标打分。
        • 四是统计各项指标得分结果。
      • 处理思想政治教育评估的结果。
        • 一是审核评估质量。
        • 二是向有关部门反馈评估报告，公布评估结果。
        • 三是文件归档。
    • （三）方法
      • 比较评估法和达度（标）评估法。
      • 群体评估法和个体评估法。
      • 自我评估法和他人评估法。
      • 定性评估法和定量评估法。