导图社区 成考教学理论与实践
成考教育学重点总结的思维导图,主要内容有教学组织形式、教学模式、教学工作基本环节、教学评价。
需要与动机知识梳理,包括马斯洛的需要层次理论、动机类型、动机的功能、动机理论、学习动机的激发等等。
心理学:与情绪过程的关系:关系:情绪可以成为意志行动的动力也可能是阻力意志能控制情绪,使情绪服从理智。
成人高考教育综合心理学的思维导图,主要内容有思维概述、过程和基本形式、问题解决、想象、良好思维品质及其培养、创造性思维。
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教学理论与实践
教学组织形式
类型
选择简答论述
主要形式:班级授课制
简答
夸美纽斯:理论基础
京师同文馆:我国最早
优点
有利于经济有效大面积培养人才
发挥教师的主导作用
发挥学生集体作用
学生多方面发展
不足
学生主体地位受限制,实践性不强,难以照顾个别差异,灵活性有限
课的类型和结构
单一课,综合课
组织教学-复习过渡-讲新教材-巩固新教材-布置课外作业
辅助形式:个别教学,分组教学和现场教学
单选
个别:1对1辅导
分组
内部分组:班级内
外部分组:打破班级界限
现场:走出课堂实际参观
特殊形式
复式:不同年级
教学模式
要素:主题目标策略程度
讲授-接受模式
自学辅导探究
探究
陶冶
教学工作基本环节
备课
三备:钻研教材,了解学生,设计教法
三计划:学年,课题,课时(教案)
上课(中心环节)
教师:目的明确,内容准确,结构合理,方法恰当,讲究语言艺术,板书有序,态度从容
学生:注意力集中,思维活跃,积极参与,个别学生的到照顾
目容方主动气构态语书+维意积个
课外作业布置与批改
要求
符合课程标准,考虑不同学生能力,分量难度适宜,形式多样,有多选性,明确要求规定时间,批改清晰及时
课外辅导
必要补充,不是上课延续
集体辅导和个别辅导
学业成绩评价
类别:平时考察,考试
评定方法:百分制记分法,等级制记分法
基本要求:客观公正,向学生指出优缺点和努力方向,鼓励学生创新
教学评价
原则
客观
全面
指导
科学
诊断:教学前 形成:教学中 终结:教学后