成考教学理论与实践

成考教育学重点总结的思维导图，主要内容有教学组织形式、教学模式、教学工作基本环节、教学评价。

教学理论与实践

• 教学组织形式
  • 类型
    • 选择简答论述
    • 主要形式：班级授课制
      • 简答
      • 夸美纽斯：理论基础
      • 京师同文馆：我国最早
      • 优点
        • 有利于经济有效大面积培养人才
        • 发挥教师的主导作用
        • 发挥学生集体作用
        • 学生多方面发展
      • 不足
        • 学生主体地位受限制，实践性不强，难以照顾个别差异，灵活性有限
      • 课的类型和结构
        • 单一课，综合课
        • 组织教学-复习过渡-讲新教材-巩固新教材-布置课外作业
    • 辅助形式：个别教学，分组教学和现场教学
      • 单选
      • 个别：1对1辅导
      • 分组
        • 内部分组：班级内
        • 外部分组：打破班级界限
      • 现场：走出课堂实际参观
    • 特殊形式
      • 复式：不同年级
• 教学模式
  • 要素：主题目标策略程度
  • 教学模式
    • 讲授-接受模式
    • 自学辅导探究
    • 探究
    • 陶冶
• 教学工作基本环节
  • 简答
  • 备课
    • 三备：钻研教材，了解学生，设计教法
    • 三计划：学年，课题，课时（教案）
  • 上课（中心环节）
    • 教师：目的明确，内容准确，结构合理，方法恰当，讲究语言艺术，板书有序，态度从容
    • 学生：注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生的到照顾
    • 目容方主动气构态语书+维意积个
  • 课外作业布置与批改
    • 要求
      • 符合课程标准，考虑不同学生能力，分量难度适宜，形式多样，有多选性，明确要求规定时间，批改清晰及时
  • 课外辅导
    • 必要补充，不是上课延续
    • 集体辅导和个别辅导
  • 学业成绩评价
    • 类别：平时考察，考试
    • 评定方法：百分制记分法，等级制记分法
    • 基本要求：客观公正，向学生指出优缺点和努力方向，鼓励学生创新
• 教学评价
  • 原则
    • 简答
    • 客观
    • 全面
    • 指导
    • 科学
  • 类型
    • 诊断：教学前 形成：教学中 终结：教学后
      • 单选