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教师教德第二章教师职业道德知识梳理，包括教师职业道德概述、教师职业道德的特点与功能、教师职业道德的范畴与原则三个部分。
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教师职业道德
教师职业道德概述
内涵
调节范围是在“教育劳动过程中”
处理的关系包括他人，社会，集体，工作等
观念意识和行为品质（最终体现出来的表现）
教师职业道德是教师行业道德和角色道德的总称
结构
教师职业理想
教师职业责任
教师职业态度
教师职业纪律
教师职业技能
教师职业良心
教师职业作风
教师职业荣誉
最终目的
热爱教育事业
献身教育事业
维护教育事业
教师职业道德的特点与功能
特征
内容的继承性
意识的自觉性
行为的典范性
境界的高尚性
高层次性，禁行性
影响的深远性
学生，社会，延时性
功能
对教师工作的促进功能
主要通过社会舆论和内心信念来实现
对教育对象的教育功能
对社会文明的示范功能
对教师修养的调节和引导功能
教师职业道德最基本，最主要的功能
对教师工作的评价功能
教师职业道德的范畴与原则
范畴
基本范畴
师德文化
师德品质
师德活动
内容
教师义务
教师良心
教师公正
（1）坚持真理（2）秉公办事（3）奖罚分明
教师荣誉
（1）光荣的角色称号（2）无私的职业特性（3）崇高的人格形象
原则
含义
是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
具有指导，统率和裁决作用
忠诚于人民教育事业原则
集体主义原则
教育人道主义原则
人权精神，人格尊严
教书育人原则
区别于其他职业的特点
乐教勤业原则
教育民主原则
人格示范原则
依法执教原则
作用
指明了教师道德行为的总方向
教师道德理论和实践的概括总结
教师调整个人与他人，社会关系的根本指导原则
道德内涵
宇宙万物的根源
自然的依据和规律
生活依循的规则和要求（与时俱进）
教师道德：教师职业道德，教师个人道德。
陶行知：“学高为师，身正为范”。
班主任
民主型
专制型
放纵型
人民集体道民主，依法示范勤教书
第斯多惠-德国教师的教师
继深范，高自觉
理纪技作