导图社区 教育学常考俗语
教育的经典谚语1 1、不求赢在起跑,力求跑赢全程。 2、起跑赢不一定全程赢,开头输不一定最终输。 3、成功的孩子不操心,操心的孩子难成功。 4、小树修剪好自然长,小孩调教好自成才。 5...
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孟子(约公元前372年—公元前289年),名轲,一说字子舆或子车(参见“人物争议-表字”目录),邹国(今山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、教育家,是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。 孟子宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”思想,被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物,元朝追封为“亚圣”。
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教育学常考俗语
《学记》
教育与政治
君子欲化民成俗,其必由学
建国君民,教学为先
教育于个人
玉不琢不成器,人不学不知道
启发性原则
君子之教,喻也
道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
循序渐进原则
幼者听而弗问,学不躐等也
杂施而不孙,则坏乱而不修
不陵节而施之谓孙
因材施教
今之教着,呻其占毕,多其讯言,及于数进而不顾其安。
可接受性原则
语之而不知,虽舍之可也
及时施教原则
当其可知谓时
长善救失
学者有四失,教者必知之,
教学相长
学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也
讨论法
相观而善之谓摩
独学而无友,则孤陋而寡闻
课内外相结合
时教必有正业,退息必有居学
故君子之于学也,藏焉,修焉,息焉,游焉”(藏息相辅)
尊师重道
当其为师,则弗臣也
复述策略
学无当于五官,五官不得不治
孟子
仁义礼智信非由外铄我也,我固有之
内发论
盈科而后进
循序渐进
教亦多术
劳心者治人,劳力者治于人
教育与生产劳动相分离
荀子
今人之性,生而好利焉,教育化性起伪
外铄论
闻见知行
学习过程
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉
《论语》
学思结合
力行近乎仁
学而不思则罔,思而不学则殆
巩固性原则
学而时习之,不亦说乎
不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也
疏导原则
夫子循循善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能
因材施教原则
视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉?人焉廋哉?
求也退,故进之;由也兼人,故退之
教育平等
有教无类
教育与生产劳动想脱离
樊迟请学稼
榜样示范法
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
关注学生情感
知之者不如好之者,好之者不如乐之者
墨子
染于苍则苍,染于黄则黄
子深其深,浅其浅……
量力性教学原则【无量力可选因材施教】
上本之于古者圣王之事,下原察百姓耳目之实,中国家人民百姓之利
三表法,思维能力
述而作
创造
不扣必鸣,强说人
主动
士虽有学,而行为本焉;言必信,行必果
实践
《中庸》
好学近乎知,力行近乎仁;知耻近乎勇
知行统一
凡事预则立,不预则废
教师:备课的重要性
学生:预习的重要性
子主题
朱熹
朱子读书法
夫子施教,各因其才,小以小成,大以大成
未得乎前,则不敢求其后
先传小者近者,而后教之以大者远者
王守仁
随人分限所及
量力性教学原则
《颜氏家训》
入芝兰之室,久而不闻其香。入鲍鱼之肆,久而不闻其臭
环境的影响
感觉的适应