教育学考研：教育学原理第八章教学内容整理

本思维导图讲述了教育学考研的重要知，包含教学概述、教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式和教学评价，要考研的学生必备的思维导图。

第八章教学

• 教学概述
  • 什么是教学
    • 教育目的规范下，教师教，学生学
    • 在教师的引导下
    • 学生掌握科学文化知识
    • 促进身心发展
  • 教学有什么用（意义）
    • 传播知识的有效形式
      • 专门传承知识的活动
      • 促进身心发展
      • 短时间内达到人类发展的一般水平
    • 全面教育的基本途径
      • 在德智体美方面奠定基础
      • 构成学生特有的学习生活
    • 学校教育的主要工作
      • 育人活动
      • 内容复杂，工作繁多
      • 学校中最经常/基本/主要的工作
  • 教什么（任务）
    • 掌握基本知识，技能，技巧
      • 基本知识
        • 构成学科的概念和系统
        • 组成结构/揭示规律/反映水平
      • 技能
        • 用知识完成某项任务
        • 基本技能
      • 技巧
        • 技能的自动化
        • 有的可以通过训练，有的不行
    • 发展体力，智力，能力，创造力
      • 体力
        • 持久，适应，抵抗力
        • 注意教学卫生
      • 智力
        • 记忆力，想象力，思维力，观察力
      • 能力
        • 完成某种活动的主观条件
      • 创造力
        • 运用已有知识创建新知识和方法的能力
    • 培养思想，价值观，情感，情操，态度
      • 思想
        • 理性认识，作为思想的意识形态
      • 价值观
        • 引导个人采取行动的信念准则
        • 思想意识的核心
      • 情感
        • 与社会性需要相联系
        • 复杂又稳定的态度体验
        • 与人的高级需要相关
      • 情操
        • 情感，思想，信念组成
        • 自觉规范个人行为方式
      • 态度
        • 对某一对象所持的评价和行为倾向
• 教学过程
  • 过程性质（特点）
    • 特殊的认识过程
      • 引导学生掌握科学文化知识
      • 学生循序渐进的学习贯彻教学始终
      • 区别其他活动
        • 间接性
          • 掌握知识为中介
        • 简捷性
          • 认识的捷径
        • 引导性
          • 需要教师引导
    • 以交往为背景
      • 不是孤立的个体而是群体性有目的的认识活动
      • 离不开师生交往
      • 交往的定义
    • 促进学生身心发展
      • 掌握知识并追求价值的过程
      • 教学任务
  • 学生怎么学的 （掌握知识的基本阶段）
    • 接受学习
      • 基本阶段
        • 引起求知欲
        • 感知教材
        • 理解教材-中心环节
        • 巩固知识
        • 运用知识
        • 检查知识
      • 优点
        • 有利于发挥教师主导作用
        • 按学科逻辑教学
        • 短时内提高教学功效
      • 缺点
        • 不利于正确发挥教师主导
        • 不利于发挥学生主动性
        • 缺乏教学民主，出现注入式教学
        • 脱离实际
    • 问题学习
      • 基本阶段
        • 明确问题
          • 具有一定难度
          • 教师选择问题
            • 必要性
            • 可能性
        • 深入探究
          • 弄清事物特性规律价值
          • 充分发挥学生学习主动性和创造性
        • 做出结论
          • 对所学知识系统化
          • 运用正确的方法认识解决问题
      • 优点
        • 激发学生求知欲，调动学习主动性
        • 提高独立思考，解决问题的能力
      • 缺点
        • 不能发挥教师主导
        • 影响教学进度
        • 对教师要求高
  • 教学中的几种关系
    • 间接经验与直接经验
      • 学生主要学习间接经验
        • 把知识组成课程
        • 编成教材
        • 转化为动态教学活动
      • 间接经验要以直接经验为基础
        • 书本知识偏理性
        • 以直接经验便于理解
      • 防止间接经验和直接经验偏向
        • 传统教育-注入式
        • 活动教育
    • 掌握知识和发展智力
      • 相互依存促进
        • 智力发展依赖于知识掌握
        • 知识是智力发展的必要条件
      • 创造性运用知识
        • 理解知识，运用知识
        • 事物关系在头脑中内化
      • 防止单方面发展
        • 形式教育-只重思维
        • 实质教育-只重知识
    • 智力与非智力
      • 非智力依赖智力
        • 智力
          • 认知事物/工具手段
        • 非智力
          • 心理因素/实践动力
        • 智力活动以非智力为动力
        • 非智力依据智力
      • 调节学生非智力活动
        • 学生的活动
          • 教学过程丰富多彩引发学生兴趣
          • 教学过程枯燥无味引发不了学生兴趣
        • 调节方式
          • 改进教学本身
          • 提高学生自我教育能力
    • 教师主导与学生主动
      • 发挥教师主导
        • 学生迅速掌握知识
      • 调动学生积极性
        • 知识要经过学生内化
        • 尊重学生，平等对待，调动学生积极性
      • 防止偏向
        • 赫尔巴特教师主导
        • 杜威学生主导
• 教学原则
  • 科学性与思想性
    • 教学科学性
    • 教材思想性
    • 有价值的资料录像
    • 提示自己专业水平和思想修养
  • 理论联系实际
    • 知识联系实际
      • 联系学生生活
      • 联系科学知识
      • 联系当代科研
    • 引导学生运用知识
    • 培养学生综合运用知识的能力
    • 补充必要乡土教材
  • 直观性原则
    • 正确使用直观手段
      • 实物直观
      • 模象直观
      • 多媒体教学
    • 直观与讲解相结合
    • 防止直观不当和滥用
    • 重视语言直观
  • 启发性原则
    • 调动学生积极性
    • 善于提问
    • 培养学生在解决问题中获取知识
    • 发扬教学民主
  • 系统性原则
    • 教材的系统性
    • 抓主要矛盾，解决重点难点
      • 不同的学生有不同的难点
    • 由浅入深，由易到难，由简到繁
    • 系统连贯性和灵活多样性结合
  • 巩固性原则
    • 在理解的基础上巩固
    • 重视组织各种复习
    • 在扩充改组运用知识中巩固
  • 发展性原则
    • 了解学生发展水平，从实际出发
    • 考虑学生认识发展的时代特点
      • 学生认识来源多样
      • 改善教学
  • 因材施教原则
    • 根据学生特点区别教学
    • 采取有效措施
• 教学评价
  • 什么是教学评价
    • 测量分析评定
    • 教学设备场地等因素组合作为评价对象
  • 教学评价有什么用
    • 学校
      • 记录学生情况，作为升学依据
    • 教师
      • 了解学生情况，提高教学水平
    • 学生
      • 了解长处和短处
    • 领导
      • 了解学校教学情况，改进教学
    • 家长
      • 配合学校教育
  • 评价种类
    • 过程作用
      • 诊断性（开学前）
      • 形成性（开学后）
      • 总结性（期末）
    • 方法标准
      • 相对性（排名）
      • 绝对性（及格）
    • 评价主体
      • 教师
      • 学生
  • 评价原则
    • 客观性
    • 发展性
      • 学生进步，教学改进
    • 指导性
    • 计划性
  • 对学生评价
    • 考试制度
      • 考察
        • 口头
      • 考试
        • 期中考期末考
  • 对教师评价
    • 为什么对教师评价（评教意义）
      • 对教学质量分析和评价
      • 增进教师之间了解
    • 怎么评价教师（评教要求）
      • 注重教学质量而不是专业水平
      • 依据学生成绩评价
      • 注意教学系统性完整性
        • 听完一个课题再评价
    • 教学水平
      • 记忆
        • 低水平，死记硬背
      • 理解
        • 能基本应用，不能独立思考
      • 探索
        • 启发诱导，发挥主动性创造性
    • 评教方法
      • 分析法
        • 按一定教学目的原则
      • 计分法
        • 多个项目
• 教学组织形式
  • 概述
    • 个别教学制
      • 什么是个别教学制
        • 古代，由老师轮流一个一个传唤学生
        • 检查批改作业
        • 老师教学生的时候其他学生复习
      • 优点
        • 加强教学针对性
      • 缺点
        • 不利于学生之间合作交流社会化
    • 班级授课制
      • 什么是班级授课制
        • 集体教学形式
        • 按年龄与知识程度编成固定班级
        • 根据周课表和时间表
      • 优点
        • 注重集体化社会化同步化标准化
      • 缺点
        • 不利于个别指导，发挥学生潜能
    • 道尔顿制
      • 什么是道尔顿制
        • 帕克赫斯特创办
        • 给学生指定参考书，让他们自学
        • 每个学生任务不同
        • 学生完成任务后向老师汇报
      • 优点
        • 重视自学调动积极性
      • 缺点
        • 对学校设施要求高
        • 没有教师指导就会浪费大量时间
    • 分组教学制
      • 什么是分组教学制
        • 能力分组
        • 作业分组
      • 优点
        • 有利于因材施教
      • 缺点
        • 学校对快慢班区别接待
    • 特朗普制
      • 什么是特朗普制
        • 大班小班个人三种结合
        • 大班教师，小班优秀生，个人学生独立
        • 大班40小班20个人40
  • 教学基本形式
    • 班级授课制
      • 优点
        • 形成了严格的制度
          • 人数限制
          • 学年制度
          • 招生考试毕业制度
          • 班级化制度化规范化科学化
        • 以课为单位更为科学
          • 上课下课休息
        • 系统传授科学知识
          • 根据课表科学安排
          • 学生循序渐进学习
        • 充分发挥教师主导
          • 掌握系统知识
          • 因材施教
        • 有利于学生社会化
      • 缺点
        • 学生
          • 主体性
            • 主体性被削弱
          • 实践性
            • 实践性不强
          • 创造性
            • 创造性不易发挥
          • 个别差异性
            • 难以照顾个别差异
        • 教学内容
          • 不能容纳更多教学方法
          • 人为割裂教学内容
  • 教学辅助形式
    • 作业，参观，讲座，指导
  • 教学工作基本环节
    • 备课
      • 备教材
        • 懂
          • 基本思想概念
        • 透
          • 重难点
        • 熟
          • 创造性运用
      • 备学生
        • 了解学生
      • 备教法
        • 怎么教
    • 上课
      • 明确教学目的-前提
        • 知识与能力，思想和情操
        • 衡量课失败和成功依据
      • 保证教学思想性科学性-质量要求
        • 掌握知识
        • 探索人生价值
      • 调动学生积极性-内在动力
      • 解决学生问题-关键
      • 组织好教学活动-保障
      • 布置课外作业
    • 课后作业
    • 教学评价
• 教学方法
  • 什么是教学方法
    • 为完成教学任务
    • 教师教和学生学的方法
    • 特点
      • 双边性
        • 二者共同努力
      • 目的性
        • 为完成不同的的教学目的产生不同的教学方法
        • 原始-模仿传说
        • 古代-诵读讲解
        • 近代-演示实验
        • 现代-电脑多媒体
  • 教学方式
    • 广义
      • 教学方法和教学形式
    • 狭义
      • 构成教学方法运用的细节或形式
  • 教学手段
    • 器具，资料，设施
      • 教学资料
      • 教学用书
      • 直观教具
      • 现代化教学手段
  • 教学模式
    • 具有一定指导性的简约理念和可以照着做的标准样式
    • 属于方法范畴，在一定理念指导下的多种方法的特定组合
    • 理论与实践相结合的产物
    • 具体而明确的引导和示范作用
  • 常用教学方法
    • 讲授法
      • 讲授内容
        • 科学性系统性思想性趣味性启发性
      • 讲究讲授方式和策略
      • 讲究语言艺术
        • 间接，形象
    • 谈话法
      • 明确目的
      • 要善问
        • 有趣味，启发性
      • 善于启发诱导
      • 小结
    • 读书指导
      • 明确目的
      • 教学生读书
        • 朗读背诵浏览
      • 在读书中发现和解决问题
      • 交流读书心得
    • 练习法
      • 提高自觉性
        • 掌握关键要领，明确目的
      • 严格要求
      • 循序渐进
        • 难度速度
    • 演示法
      • 准备
        • 突出该突出的
        • 提前放一遍
      • 明确目的
      • 讲究演示方法
    • 实验法
      • 准备
        • 实验用品
      • 明确目的
      • 指导
      • 小结
    • 实习作业法
      • 准备
      • 动员
      • 指导
      • 小结
    • 讨论法
      • 讨论问题有吸引力
      • 在讨论中启发诱导
      • 小结
    • 研究法
      • 正确选题
      • 提供条件
      • 循序渐进
      • 独立思考