导图社区 第四章第一节能力
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编辑于2022-12-19 16:08:03 福建省第五章 心理测验 第一节 心理测验概述 一、心理测验的定义 ◆心理测验实质上是对行为样本的客观和标准 化的测量 通俗地说,心理测验就是借助心理量表,对心理特征和行 为的典型...
第四章心理测验 教学内容:教学内容:1-1心理测验及作用1-1-1心理测验的定义1-1-2心理测量的用途1-1-3心理测验在人员素质测评中的优势1-1-4意义1-1-5心理测验分类1-2常用的心理测验的应用1-2-1认...
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能力
能力的概述
能力的含义
能力是直接影响活动效率,并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征
能力、才能和天才
1.才能
完成活动所必需的各种能力的结合
2.天才
能力高度发展叫天才
是能力的独特的结合
能力与知识、技能的关系
1.知识
知识是人脑对客观事物的主观表征
2.技能
含义
人们通过练习而获得的动作方式和动作系统
可分为
操作技能
心智技能
比如心算
3.能力、知识、技能的关系
(1) 区别
①分属范畴不同
知识—表征
技能—动作系统
能力—心理特性
②概括水平不同
知识和技能比较具体,能力比较抽象
③发展水平不同步
知识获得快,技能需要练习,能力的形成与发展晚
(2)联系
①能力依赖于知识、技能的获得
②能力是获得掌握知识与技能的前提和结果
③能力高低影响知识和技能的水平
④技能是知识转化为能力的中间环节
⑤知识和能力是掌握技能的前提
⑥技能的形成和发展有助于知识的获得和巩固
能力的种类(选择题)
根据能力发展的构造分类(大题相关)
1.一般能力
含义
即智力,它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件
组成智力的因素
观察力
记忆力
最不可能产生性别差异的能力
思维力(抽象概括)
智力的支柱和核心,代表智力的发展水平
想象力
2.特殊能力
含义
从事某种专业活动所表现出来的能力
例如
音乐能力、美术能力
两者联系
一般能力是特殊能力的基础,也是重要的组成部分
特殊能力的发展有助于一般能力的发展
模仿能力和创造能力(2011. 15)
1.模仿能力
通过观察别人的行为学习各种知识,以相同的方式做出反应的能力
2.创造能力
独立地掌握知识和技能,发现新的规律,创造新的方法的能力
三个特征
独特性
变通性
流畅性
液体能力和晶体能力(大题相关)
美国心理学家卡特尔提出
1.液体能力
含义
在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力
特点
对文化和知识
依赖较少
决定于
个人的禀赋
20 多岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低
2.晶体能力
含义
获得语言、数学等知识的能力
特点
对文化和知识
依赖较多
决定于
后天的学习
一生都在发展, 只是50岁之后发展速度渐趋平缓
3.二者的关系
(1) 晶体依赖液体
有相同经历的人,液体智力越高,晶体智力发展较好
(2) 对于晶体智力发展,只有液体智力是不够的,还需要环境作用
根据能力的功能性维度
1.认知能力
加工、存储和提取信息的能力
2.操作能力
操作自己的肢体以完成各项活动的能力
3.社会交往能力
在社会交往活动中表现出来的能力
能力的理论(重点掌握)
因素理论(2007.21, 2014. 77, 2015. 69, 2017. 81)
1.独立因素说
桑代克提出
观点
人的能力是由许多彼此独立的成分构成的
例如
抽象力、对社会关系的适应能力等
缺陷
不能解释人在完成不同任务时,成绩为什么存在明显的相关
2.二因素说
斯皮尔曼提出
观点
能力由一般能力和特殊能力构成
一般能力(G因素)
人基本的心理潜能,是决定能力高低的主要因素
特殊能力(S因素)
完成某些特殊活动所必需的能力
G因素多,相关高; G因素少,相关低
智力=G+很多S
3.智力的多元理论
加德纳提出
(1)言语智力
阅读、写文章,以及用于日常会话的能力
(2)逻辑一数学智力
数学运算和逻辑思考的能力
例如
做数学证明题、逻辑推理
(3)空间智力
认识环境、辨别方向的能力
性别差异最明显的能力
例如
查阅地图
(4)音乐智力
对声音的辨别与韵律表达的能力
例如
拉小提琴、写一首曲子
(5)运动智力
支配肢体完成精密作业的能力
例如
打篮球、跳舞
(6)人际智力
与人交往功能和和睦相处的能力
例如
理解别人的行为、动机或情绪
(7)自知智力
认识自已并选择自己生活方向的能力
(8)自然智力
认识、感知自然界事物的各种能力
例如
对生物和环境感兴趣、向往自然、关心环境和濒危物种
(9)存在
对生命、死亡和终极现实提出问题
4. 群因素理论
瑟斯顿提出
观点
认为人有七种基本的心理能力
分别是
①语词理解
②语词流畅
③数字运算
④空间关系
⑤联想记忆
⑥知觉速度
⑦一般推理
Tips:
七能力识记
2语文+2数学+3普通心理学
①语词理解、语词流畅
②数字运算、空间关系
③联想记忆、知觉速度、一般推理
结构理论 (2015. 20)
1.吉尔福特的三维结构模型
智力的三个维度
内容
听觉、视觉、符号、语义、行为
操作
认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价
产品
单元、分类、关系、转换、系统、应用
三个维度和多种形式的存在,可以把人的智力区分为5x5x6=150种
2.阜南的层次结构理论
认为能力的结构是按层次排列的
(1)最高一层
最高一层
一般因素(G)
(2)第二层
大因素群
言语和教育方面的因素
操作和机械方面的因素
(3) 第三层
小因素群
言语
数量
机械
信息
空间信息
用手操作
(4)第四层
特殊因素
各种特殊能力(S)
其他
继承和发展了斯皮尔曼的两因素说
信息加工理论
1.智力三元论
罗伯特.斯腾伯格提出
观点
(1)智力成分亚理论
智力包括
元成分
用于计划、控制和决策的高级过程
核心
操作成分
现在任务的执行过程中,它负责执行元成分的决策
知识获得成分
获取和保存新信息的过程
内在成分
其中,元成分起着核心的作用
(2) 智力情景亚理论
智力是
获得与情景拟合的心理活动
表现为
有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力
经验关系
(3) 智力经验亚理论
智力包括
处理新任务和新环境时所要求的能力
信息加工过程自动化的能力
外部作用
(4)成功智力理论
成功智力
含义
是一种用以达到人生中主要目标的智力
分类
(1) 分析性智力
发现好的解决方法
比较、判断、评估
(2) 创造性智力
找对问题
发现、创造、想象、假设
(3)实践性智力
解决实际问题
使用、运用及应用知识的能力
成功智力是一个有机整体,只有这三个方面协调、平衡时才最有效
2.智力的PASS模型
戴斯、纳格利尔里、柯尔比在鲁利亚的三个机能系统学说的基础之上提出
三层认知系统
PASS 是指“计划一注意—同时性加工一继时性加工”
(1)注意系统
认知过程
注意
(第一机能系统)
(2)信息加工系统
认知过程
同时性加工
继时性加工
(第二机能系统)
(3)计划系统
认知过程
计划
处于最高层次,负责监督、管埋、调节其他心理过程
(第三机能系统)
是智力活动最一般、最普遍的加工过程
3.智力的CHC模型
认知能力被分为具有不同广度的三个层级
(1)第三层能力
最高层,代表最广泛的或最一般的能力水平,涉及高层次的复杂认知加工,是一般因素的代表。
(2)第二层能力
也称“广泛能力",是人们最熟知的一些能力
包括
液体智力
晶体智力
定量知识
阅读和写作能力
短时记忆
视觉加工
听觉加工
长时储存和提取
加工速度
决策/反应速度
(3)第一层能力
最底层,包括了约70个可以直接测量的“狭窄能力",从属于第二层的“广泛能力”
情绪智力(选择题)
概念
含义
情绪智力是一种能力
包括
认识情绪意义和它们关系
利用知识推理和解决问题
使用情绪促进认知活动
历史
始于
梅耶、萨洛维《情绪智力》
被熟知
戈尔曼《情绪智力》
标志情绪智力进入了一个繁荣发展的新阶段
巴昂《情绪智力手册》
情绪智力情绪智力的理论
1.梅耶和萨洛维的情绪智力结构模型(2013. 81)
情绪智力四个维度
(1)情绪知觉、评价和表达的能力
(2)情绪对思维的促进能力
(3)理解、分析情绪,运用情绪知识的能力
(4) 对情绪自我调节的能力
2.戈尔曼
情绪胜任力模型
3.巴昂
情绪和社会智力结构模型
4.中国的情绪智力研究
王晓钧
张进辅
情商
含义
情商(EQ)是“情绪商数”的简称,它代表了一个人的情绪智力的指数
巴昂提出
测量
戈尔曼测量EQ的问卷(EQ-i)
共有四大项,18 小项:
1.自我察觉
(1)意识到自己情绪的变化:解读自己的情绪,认识到情绪的影响。
(2)精确的自我评估:了解自己的优点以及不足之处。
(3)自信:掌控自身的价值及能力。
2.自我管理
(4)情绪自制力:能够克制冲动及矛盾的情绪。
(5)坦诚:展现出诚实及正直,值得信赖。
(6)适应力:弹性强,可以适应变动的环境或克服障碍。
(7)成就动机:具备提升能力的强烈动机,追求卓越的表现。
(8)冲劲:随时准备采取行动,抓住机会。
3.社交察觉
(9)同理心:感受到其他人的情绪,了解别人的观点,积极关心他人。
(10)团体意识:解读团体中的趋势、决策网络及政治运作。
(11)服务:感知到客户及其他服务对象的需求,并有能力加以满足。
4.人际关系管理
(12)领导能力:以独到的愿景来引导及激励他人。
(13)影响力:能说服他人接受自已的想法。
(14) 发展其他人的能力:透过回馈及教导来提升别人的能力。
(15)引发改变:能激发新的做法。
(16) 冲突管理:减少意见相左,协调出共识的能力。
(17) 建立联系:培养及维持人脉。“
(18) 团队能力:与他人合作的能力,懂得团队运作模式。
如果个体在此18项中占5~6项,且平均分布在四个大项中,那么他的EQ就很突出。
智力的发展
智力发展的一般趋势(2010. 16)
1.总体趋势
3~12(13)岁
智力发展几乎和年龄等速,以后逐渐呈负加速变化
童年期和少年期最重要
2.顶峰时期
18~25岁
总休智力达到顶峰
智力的不同成分达到顶峰的时间不同
3.稳定创造时期
25~40岁
智力发展的最稳定时期,人们常出现富有创造性的活动
4.液晶之别
液休智力
中年之后有下降趋势
晶体智力
一生都在发展
5. 个体差异
能力高
发展快
达到高峰的时间晚
能力低
发展慢
达到高峰的时间早
智力发展的差异性(2007. 76)
1.能力发展水平的差异
呈常态分布,两头小中间大
智商分数
超常儿童
140以上
弱智
70以下
极端(特聪明,特愚笨)男性多于女性
2.能力发展早晚的差异
有人早慧,有人大器晚成
3.能力结构上的差异
有人富于想象,有人长于记忆,有人有音乐的天赋,有人有美术的天赋等
4.能力的性别差异
不反应在一般能力上
反应在特殊智力因素上,如言语能力、操作能力、数学能力、空间能力等
其中空间能力性别差异最大
影响智力发展的因素(大题准备)
1.遗传因素的作用
能力发展的自然前提和基础,且可能是智力的主要影响因素
遗传和环境的交互作用
遗传潜势较好
可塑的范围大
环境的影响大
遗传潜势较差
可塑的范围小
环境的影响小
2.环境和教育的影响
环境因素决定了在遗传决定的范围内发展的具体程度
(1)产前环境
影响
生长发育
智力发展
(2)早期经验
能力发展重要条件
丰富的环境刺激
有安全感
探索环境
(3)学校教育的作用
发展了能力和其他心理品质
通过有组织、有目的的教育
3.实践活动的影响
人的各种能力是在实践中形成和发展起来的
天天看到,时时学习,自然就熟练了
4.人的主观能动性
刻苦努力、坚持不懈
智力发展好