实验心理学第五章-主要的心理学实验

实验心理学的第五部分，内涵选择题大部分考点，重点、难点，适用于312统考，发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中,心理发生、发展的特点和规律,简言之,就是研究个体毕生心理发展的特点和规律 实验第五章主要的心理学实验 实验第...

主要的心理学实验 （考过的地方会标红） （标蓝色是便于理解）

• 听觉实验(5选择）
  • 听觉现象的测定
    • 声音的心理特性
      • 声波
        • 听觉的适宜刺激
      • 纯音
        • 正弦波得到的声音
      • 复合音
        • 不同频率和振幅的正弦波振动得到的声音
      • 物理属性
        • 响度
          • 含义
            • 又称声强，音量或者声压级
          • 特点
            • 主要映声音能量的强弱程度
            • 由声波振幅大小决定
              • 振幅越大，响度越大
            • 声音持续时间
              • 越短，阈限值就越高
              • 越长，阈限值就越低
          • 单位
            • 宋（Sone）
            • 一个宋为40分贝时所听到的1000Hz音调的响度
          • 等响曲线
            • 含义
              • 响度水平（响度级）相同的各频率纯音连成的曲线
            • 特点
              • 横坐标
                • 纯音的频率
              • 纵坐标
                • 达到相同响度(响度级）所需的水平（响度）（分贝dB)
              • 下方虚线
                • 是听觉的绝对阈限
              • 最上方的响度曲线
                • 为情感阈限，即再加强响度会造成疼痛让被试无法接受
              • 响度级是利用平均差误法（调整法）来确定的
            • 反映的听觉特点
              • 响度级受声强的制约，声强越高，响度级也相应增加
              • 频率是影响响度的一个因素
              • 不同频率的声音有不同的响度增长率
        • 音调
          • 含义
            • 也称音高，是人耳对音调高低的主观感受
            • 音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低
          • 单位
            • 美（Mel),规定1000Hz时，40分贝的音高为1000美
          • 音高量表的制定可以采用
            • 二分法
              • 让被试将一可变纯音调到标准音高的一半
            • 多分法
              • 给被试一个音高和一个音低，让它在两者之间调出三个等距的音
        • 音色
          • 由声音波形的谐波频谱决定
        • 音长
          • 反映声音的其他物理特性
          • 由振动持续时间的长短决定，持续时间长，音长越长
    • 声音的掩蔽（听觉掩蔽）
      • 定义
        • 两声音同时呈现,一个声音因受到另一声音的影响而减弱(阈限强度增加)的现象
      • 掩蔽的种类
        • 纯音掩蔽
          • 掩蔽音强度高,掩蔽效果和掩蔽范围大
          • 掩蔽音对于频率相近的声音影响最大
          • 掩蔽效果
            • 低频对高频＞高频对低频
        • 噪音掩蔽
          • 噪音强度
            • 低
              • 各种纯音的阈限差别大
            • 高
              • 各种纯音的阈限差别小
        • 噪音与纯音对语言的掩蔽
          • 噪音掩蔽效果比纯音好
          • 噪音要相当大,大到厌烦,才降低语言的清晰度或可懂度
          • 纯音的掩蔽效果中,300Hz比1000Hz掩蔽作用大
          • 掩蔽强度最高频带
            • 300Hz-500Hz
            • 故要注意排除低频音对语言的频率干扰
        • 前后掩蔽
          • 含义
            • 掩蔽音和被掩蔽音相距很短时的掩蔽
          • 掩蔽作用
            • 后掩蔽＞前掩蔽
          • 被掩蔽声与掩蔽音时间上越接近，掩蔽效果越好
          • 掩蔽音强度增加，并不产生掩蔽量的相应增加
        • 中枢掩蔽
          • 掩蔽音和被掩蔽音分别施加于两耳时产生的掩蔽
          • 单耳掩蔽作用＞双耳掩蔽作用
    • 听觉疲劳与适应
      • 听疲劳
        • 含义
          • 刺激长时作用于听觉器官引起的听觉阈限暂时提高(感受性降低)的现象
        • 疲劳的指标
          • 阈限提高的量（暂时阈移）
        • 听疲劳（暂时阈移）的影响因素
          • 刺激的强度
          • 刺激的频率
          • 刺激的作用时间
      • 听适应
        • 含义
          • 持续的声音刺激引起听觉感受性下降的现象,常用响度平衡法研究
        • 听适应听疲劳二者区别
          • 听适应是一个平衡过程,能够达到一个稳定水平
        • 研究方法
          • 响度平衡法
  • 声音的空间定位实验
    • ①声音方向定位线索
      • 决定距离
        • 根据声音的强度、混响和频谱成分
      • 决定水平位置
        • 根据双耳间的
          • 时间差
          • 强度差
            • 当耳轴水平面和前方成60°和120°时，双耳强度差最大
          • 相位差
            • 连续听觉刺激到达双耳时产生的差
          • 立体声产生的原理
      • 决定垂直位置
        • 根据耳郭引起的频谱变化线索
      • 视听觉联合时，对声源空间位置的判断更准确
    • ②听觉空间方向定位的实验方法
      • 音笼实验（声笼法）
      • 双耳分听技术
    • ③方向定位的规律
      • 来自身体两侧的声音方位容易分辨
      • 来自头部中切面上声音容易混淆
      • 如果以两耳连线的中点为顶点做一个圆锥,在圆锥面上的点发出的声音容易混淆
  • 语音知觉实验
    • ①语音及其声学特点
      • 语音的成分
        • 元音、辅音、特殊语音、声调(元音是最强的语音)
        • 语音是一种特殊的复合音
      • 语音的组成要素
        • 音调、音强、音色、音长
      • 语图仪
        • 含义
          • 将语音分析为组成频率,显示频率一强度一时间形式的仪器,以图示形式表达听觉特性
        • 可见言语
          • 通过语图仪清晰看到言语形象
    • ②语音知觉的声学线索
      • 语图放音机对语音知觉声学线索的研究表明
      • 发音部位不同的辅音,语音知觉依赖
        • 辅音发噪声的频率位置
        • 后面元音的F2（第二共振峰)过度的频率
      • 发音方式不同的辅音,其语音知觉依赖
        • F1(第一共振峰)的特点
    • ③语音知觉的范畴性
      • 当语音的参量在某个范围变动,达不到一定值,听者的反应会在同一个范畴
      • 音位界
        • 一个范畴到另一范畴的点称
• 视觉实验（4选择）
  • 基本视觉现象的测定
    • ①明适应和暗适应的研究
      • 明适应
        • 含义
          • 由照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的过程
        • 特点
          • 明适应过程很快,大约1分钟
      • 暗适应
        • 含义
          • 照明条件停止或由亮处到暗处时视觉感受性提高的过程
        • 特点
          • 最初7到10分钟内
            • 视觉阈限迅速下降,感受性骤升
          • 之后
            • 暗适应曲线改变方向,感受性继续上升,出现棒锥裂
          • 早期暗适应由棒体和椎体细胞共同完成
          • 椎体细胞完成暗适应过程后,只有棒体细胞继续起作用
          • 整个暗适应过程持续30到40分钟
    • ②视敏度的测定
      • 视敏度含义
        • 分辨空间物体细节和轮廓的能力
      • 视敏度测定
        • 用视力表,以视角的倒数表达
        • 公式
          • V(视敏度)=1/a(视角)
      • 视敏度的影响因素
        • 物体和背景间的对比度
        • 视网膜部位
        • 视觉适应
        • 闪光盲
          • 明适应时,突然的强光刺激暂时降低视敏度
        • 练习
      • 视敏度的实验研究方法
        • 最小视点法
          • 测定观察者所能觉察的最小点
        • 最小可分法
          • 解象
            • 对视觉形状之间距离的辨别能力
          • 定位
            • 判断两条竖线的位置是否连续
          • 认知
            • 包括解象和定位能力，要求被试读出所看到的字符
    • ③闪光临界融合频率的测定
      • 闪光融合现象
        • 闪光次数到一定程度时,人眼感受到一个完全稳定的光
      • 闪光融合频率(CFF)
        • 含义
          • 闪烁刚刚达到融合时的光刺激频率
          • 是人眼对光刺激时间的分辨能力的指标
        • 一般人的临界融合频率范围
          • 30~55Hz
      • 闪光融合频率的测量
        • 转盘闪烁法
        • 电子仪器
      • 闪光融合频率的影响因素
        • 光相强度
          • 光线越强，融合越困难
          • 费里-波特定律
        • 光相差异
          • 光相越接近,融合越容易
        • 刺激面积
          • 刺激面积越小,越容易融合
        • 网膜部位
          • 闪光融合所需频率
            • 中央凹＞边緣
  • 颜色视觉
    • 颜色基本特性
      • 色调
        • 决定于占优势的波长。对应光波的波长
      • 明度
        • 照明强度越大,反射系数越大,颜色就越亮
      • 饱和度
        • 色调的表现程度,一个颜色的纯度,即光波的“纯度”
    • 视觉颜色现象实验
      • 颜色对比
        • 同时对比
          • 两种色光同时作用于视网膜的相邻区域时颜色视觉所发生的变化
        • 继时对比
          • 两种色光相继作用于视网膜的同一区域时颜色视觉所发生的变化
      • 颜色适应
        • 在长时高强度颜色刺激下,对该颜色感受性发生变化的过程
        • 受刺激的神经末梢会产生疲劳后,刺激颜色的补色成了主要被感知到的对象
      • 颜色混合
        • 色光混合
          • 加法过程，遵循
            • 补色律
              • 与互补色相混合成白色或灰色
            • 居间律（间色律）
              • 非互补颜色混合产生中间色
            • 代替律
              • 不同颜色混合后产生相同的颜色彼此相互替代
        • 颜料混合
          • 减法过程
            • 混合后的颜色等于两种颜色相减
    • 颜色知觉现象实验
      • 麦考勒效应实验
        • 麦考勒效应
          • 条纹方向决定了颜色的互补效应
          • 为视觉系统具有特殊通路的理论提供了证据
        • 内容
          • 先注视
            • 红色背景、纵向、黑白相间的条纹
          • 后注视
            • 绿色滤光片、横向、黑白相间的条纹
          • 再呈现
            • 半横向、半纵向、黑白条纹的复合刺激
          • 让被试报告
            • 所看到的图案及颜色
        • 结果
          • 被试报告
            • 白色竖条
              • 是绿色
            • 白色横条
              • 是紫红色
            • 颜色互补 红变绿，绿变红
        • 结论
          • 由适应产生的颜色互补效应,受测验图形的方向线索决定,脑内对待不同空间线索的视觉细胞是不同的,因此可以有独立的疲劳和适应
• 知觉实验（6选择）
  • 知觉组织的实验研究
    • 直接知觉（自下而上加工、知觉的直接性）
      • 含义
        • 知觉过程完全依赖于外界提供的信息
      • 来源
        • 格式塔心理学
          • 刺激物说
        • 吉布森
          • 知觉是从环境中直接提取相关信息的过程
      • 实验证据
        • 视崖实验(吉布森和沃尔克)
          • 认为深度是直接的、先天的
    • 间接知觉（自上而下加工，知觉的间接性）
      • 含义
        • 刺激的信息不能对事物进行完全描述，对外界刺激做出推断、评价、解释，才能实现真正的知觉
      • 来源
        • 赫尔姆霍茨
          • 视知觉都来源于视觉经验
        • 布鲁纳、格里高利
          • 知觉是一种假设检验的过程
      • 实验证据
        • 不可能图形
        • 主观轮廓
          • 对象要知觉成一个整体，对象轮廓需达到
            • 68%~72%
        • 三维图形知觉实验
        • 知觉恒常性实验
        • 矛盾三叉戟图形
        • 主观轮廓图
        • 双耳分听实验
        • 透视错觉实验
    • 图形与背景
      • 主要差异
        • 图形边界形成轮廓
        • 图形看起来离观察者较近，并且在背景前面
        • 图形看起来更为深刻、更明显和更好记忆
    • 知觉组织原则
      • 格式塔心理学提出了人类知觉组织的原则，即接近性、相似性、连续性、共同性、对称性、封闭性
      • 陈霖采用“运动竞争技术”研究拓扑不变性质和似动现象的关系
    • 整体优先效应
      • 视听干涉
        • 听觉刺激与视觉刺激的总体特征和局部特征都具有三种关系
          • 一致
          • 无关
          • 冲突
        • 听觉辨别的反应时依赖于听觉刺激与视觉刺激的总体一致关系。
  • 知觉恒常性的实验研究（没考过）
    • ①经验和知觉恒常性实验
      • 过去经验在知觉中起重要作用
        • 如：土著人无法感知远处事物的真正大小
      • 知觉的恒常性说明了过去经验在知觉中的作用
      • 测量恒常性程度的公式
        • 布伦斯维克比率
          • BR=(R-S)/(A-S)
          • BR：布伦斯维克比率 R：被试知觉到的物体大小; S：根据视角计算的物体映象大小 A：表示物体的实际大小
    • ②大小恒常性实验
      • 埃默特定律
        • 知觉到的后象大小（a）与眼睛和后象所投射的平面之间的距离（A/D）成正比
        • a=A/D
          • a：物体在视网膜上的大小 A：物体的大小 D：人眼和物体之间的距离
      • 深度线索和视觉结构对大小恒常性起着重要作用
    • ③形状恒常性实验
      • 对物体的判断形状大多在真实形状与倾斜形状之间
      • 条件越少,差异越大
  • 空间知觉和运动知觉（没考过）
    • ①空间知觉实验
      • 空间知觉
        • 含义
          • 在二维视网膜看到三维画面，即为空间知觉，需要依赖线索
        • 所需线索
          • 生理线索
          • 单眼线索
          • 双眼线索（深度知觉主要线索）
          • 具体看普心知觉部分框架，或背多分
      • 主要实验
        • 双眼视差实验
          • 惠斯通
            • 立体镜
          • 朱里兹
            • 分离了双眼视差和其他线索
            • 内容
              • 用计算机制作一对随机点子图
              • 两图中，右图中央的小块比左图中央小块略向左移动一些,其余相同
              • 将两张图呈现给被试,看是否产生深度知觉
            • 结果
              • 不产生深度知觉
                • 任一张呈现给被试,或两张图只给一只眼睛看
              • 产生深度知觉
                • 分别同时呈现给被试的两只眼睛
                • 图中央的一小块突出地浮现在周围的点子背景之上
            • 结论
              • 完全缺乏单眼线索,双眼视差依然能产生深度知觉
    • ②运动知觉实验
      • 含义
        • 运转知觉包含时间知觉和空间知觉,是多种感觉器官协同活动的结果
      • 真动
        • 产生原因
          • 物体空间位置变化在视网膜上留下痕迹
          • 观察者自身的运动
        • 角速度
          • 决定运动知觉
        • 运动知觉下阈
          • 刚刚可以辨认出的最慢的运动速度
        • 运动知觉上阈
          • 运动速度大到看不清
      • 似动
        • 产生原因
          • 诱发运动
          • 自主运动
          • 运动后效
          • 动景运动
          • 具体看普心框架
  • 知觉与觉察实验
    • 无觉察知觉的提出
      • 盲视
        • 韦斯克兰茨报告的盲视病人D.B
        • 揭示了脑中存在两种视觉系统
          • 用于辨认客体的系统
          • 侧重觉察和运动的系统
          • DB受损伤的是前者
      • 单侧忽视（半球忽视）
        • 大脑半球损伤，对对侧区域的知觉被忽视，但仍可以知觉到忽视区域
    • 无觉察知觉的认知实验
      • (1）斯特普鲁启动实验（马塞尔）
        • 内容
          • 色词实验
            • 先呈现反应颜色字义的字，后呈现色块让被试报告色块的颜色
        • 结论
          • 不论被试对启动词有没有察觉，启动效应仍然出现
        • 考点
          • stroop效应（斯特鲁普效应）
            • 指字义对字体颜色判断的干扰效应，使我们对颜色判断的反应时增加
            • stroop效应考验人的抑制能力
          • 启动效应
            • 受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取加工变得容易或困难的心理现象
            • stroop效应是启动效应的一种
      • （2）实验性分离中的stroop启动实验
        • 实验性分离
          • 含义
            • 自变量A能使对象B和C发生不同的变化，那么B和C不同
          • 分法一
            • 经典实验分离
              • B对A的变化敏感，C对A的变化不敏感，或相反
            • 相对敏感性实验分离
              • B和C中有一个对A的刺激维度更敏感
          • 分法二
            • 单一分离
              • 含义
                • 一个自变量的两个水平，在A任务中有差异，在除A的任务中没有差异
              • 例子
                • 内容
                  • 被试一类为Korsakoff综合征患者，一类是酒精中毒患者
                  • 测验一种是自由回忆，一种是单词联想
                • 结果
                  • 被试变量影响了自由回忆，但不影响词联想任务，实验产生了分离
            • 非交叉双重分离
              • 两个自变量，V1仅对任务A有效，V2仅对任务B有效
            • 交叉双重分离
              • 一个自变量与任务A是正相关，与任务B却是负相关
            • 双向关联
              • 一个自变量的三个水平，一个测试
                • 其中两个水平下的结果是正相关
                • 另一两个水平下的结果呈负相关
              • 具备了充分的理由推导出两个独立的心理加工过程
          • tip
            • 证明心理过程独立，就用实验性分离
        • 双阈限理论
          • 主观阈限
            • 被试刚好声称不能察觉的刺激强度
          • 客观阈限
            • 被试真的感觉不到的刺激强度
          • 低于主观阈限，不低于客观阈限的刺激水平，才能产生无意识知觉，进行无觉察实验
          • 无意识是主观上的无觉察
        • 内容
          • 欲证明无察觉知觉和有察觉知觉是两种不同的知觉过程
          • 加入词义和颜色一致和不一致的频率这个自变量
        • 结果
          • 觉察条件下
            • 一致的频率增加，Stroop启动效应增强，也就是字义和颜色不一致时反应时拉长
            • 不一致的频率增加，启动词反应时拉长
          • 无觉察条件下
            • Stroop启动效应不受一致实验频率的影响
      • (3）错误再认实验（也叫做错误记忆的无意识知觉范式）
        • 内容
          • 让被试学习一组词，之后再呈现一个词，让被试报告之前是否学过
          • 在呈现词让被试报告之前，在屏幕上快速闪过某个没学过的词（被试无察觉），再呈现该词，被试会报告有学过
        • 结论
          • 不论有无觉察都能产生熟悉感
• 学习实验（4选择）
  • 条件性学习实验
    • ①经典性条件反射实验
      • 巴甫洛夫提出
      • 第一信号系统
        • 现实的具体的刺激，如声、光、电、味等
      • 第二信号系统
        • 现实的抽象刺激，即语言文字
    • ②操作性条件反射实验
      • 桑代克首先提出工具性条件反射
        • 与经典条件反射不同,“强化物”只在动物先作出反应后才呈现
      • 斯金纳提出的操作性条件反射
        • 指在斯金纳箱中进行的操作性条件反射实验
    • ③反馈学习实验
      • 生物反馈
        • 是学习控制、调节自己身体机能的一种方法
        • 如心跳、血压等内脏活动和脑活动的调节
      • 米勒证明
        • 没有随意肌为中介,内脏活动也能形成操作性(工具性)条件反射
        • 人可以通过反馈学会控制内脏反应、皮肤电反应、脑电变化等
    • ④程序教学实验
      • 含义
        • 引导学生逐渐进入学习更为困难的材料，学生每一步都得到即时强化
      • 自变量
        • 不同的问题形式所构成的新项目
        • 学习情境
        • 正确答案的出现形式
        • 时间间隔
        • 被试的不同情况
      • 反应变量
        • 学习成果
      • 无关变量
        • 其他因素
    • ⑤行为塑造及行为矫正实验
      • 逐步强化法
        • 只要是朝着最终目标方向的行为就进行强化
      • 消退
        • 通过消退可以消除一些不符合要求的反应
      • 系统脱敏
        • 多次只呈现条件刺激，不呈现无条件刺激来消除这种恐惧
  • 认知性学习实验
    • ①顿悟实验
      • 经典实验
        • 格式塔心理学家苛勒
          • 内容
            • 黑猩猩用短棍取长棍,用长棍够食物实验
            • 黑猩猩垒木箱摘取香蕉实验
          • 说明
            • 黑猩猩能够解决某些复杂问题是靠顿悟
    • ②认知地图实验
      • 托尔曼提出
      • 位置学习实验
      • 迂回实验
      • 都证明了：老鼠学习的不是习惯行为，而是获得了位置认知地图
      • 潜伏学习实验
        • 证明
          • 认知结构的发展在没有强化的情况下也可以进行
    • ③人类的迷宫学习实验
      • 内容
        • 要求被试排除视觉的条件下，学会从起点进入迷宫，通过岔路口，找到出口
      • 用处
        • 分析被试的个体差异，学习策略等
  • 内隐学习实验
    • 内隐学习
      • 指在不知不觉中获得知识，学习了某种规则
    • 内隐学习的研究方法
      • 人工语法范式
        • 最早的内隐学习范式
      • 序列学习范式
        • 内容
          • 先后呈现具有规则的刺激模式，考察被试是否发生对序列规则的学习
        • 对序列规则的学习包括
          • 反应时任务
          • 矩阵扫描任务
          • 序列预测任务
      • 共变关系学习范式
      • 复杂系统控制范式
        • 布罗德本特提出，用于实际生活中问题解决的内隐学习
      • 信号检测范式
        • 以分类操作为主，把符合规则的刺激和不符合的刺激分开
        • 将分辨力指标与反应倾向性指标分开，为内隐学习的效果量提供了更有效的指标
• 记忆实验（很多选择+2综合题）
  • 记忆实验的研究方法
    • 回忆法
    • 再认法
    • 节省法
    • 重建法
      • 呈现一定次序或位置的刺激系列，然后打乱，让被试复原
  • 记忆材料的呈现方式
    • 全部呈现法
    • 提示呈现法
    • 对偶联合呈现法
    • 阈下呈现法
  • 感觉记忆实验
    • 1.图像记忆的研究
      • 方法
        • 整体报告法（全部报告法）
          • 斯珀林
          • 内容
            • 同时呈现若干字母50ms，要求被试尽可能多地把字母再现出来
          • 结果
            • 当字母少于4是，全部正确
            • 多于5个时，被试报告开始出现错误
            • 正确率平均为4.5个
        • 部分报告法
          • 斯珀林提出
          • 内容
            • 把字母分成四个一行，共三行，字母呈现时间50毫秒
          • 结果
            • 被试正确报告每行字母的数量为3.04个，即被试的感觉记忆容量平均为9个字母
        • 延迟报告法
          • 内容
            • 在部分报告法的基础上让被试报告时间和学习时间的间隔加长
          • 结果
            • 当间隔>0.5时，被试记忆容量与整体报告法相同
            • 在记忆的最初阶段，存在一个容量较大的感觉记忆来保存刺激的信息，但其中部分信息在一秒内迅速消失
    • 2.声像记忆的研究
      • 内容
        • 莫瑞等模仿斯柏林的部分报告法设计了“四耳人”实验
      • 结果
        • 声像记忆
          • 容量
            • 比图像记忆的小，平均只有5个左右
          • 保持
            • 保持时间较图像记忆长，可达到4s之久
  • 短时记忆实验
    • 短时记忆一般不超过1分钟
    • 短时记忆的研究方法
      • 记忆广度法
      • 分散注意作业法
      • 探测法
    • 短时记忆编码实验
      • 康拉德（Conrad）的听觉编码实验
        • 内容
          • 记忆若干字母，再让被试回忆复数
        • 结果
          • 语音相似的字母容易混淆，比如记忆P，回忆的是T
          • 视觉上相似的字母却没有影响
          • 短时记忆中只存在听觉编码
      • 波斯纳（Posnor）等人的视觉编码实验
        • 内容
          • 利用了减速法反应时技术
          • 间隔不同的时间让被试说出Aa和AA是否一致，记录其反应时
        • 结果
          • 短时记忆以视觉编码和听觉编码为主
          • 短时记忆是从视觉编码过渡到听觉编码的
      • 短时记忆的影响因素
        • 觉醒程度
        • 组块水平
        • 加工深度
        • 具体见普心
    • 短时记忆存储实验
      • 所用方法
        • 记忆广度法
          • 研究记忆材料呈现一次后记忆最大量的方法
      • 雅各布斯提出记忆容量
        • 7±2个组块
    • 短时记忆提取实验
      • 所用方法
        • 探测法
      • 实验
        • 斯滕伯格加因素反应时法
        • 详见实验第三章思维导图
      • 提取方式
        • 完全系列扫描
    • 短时记忆提取失败
      • 所用方法
        • 分散注意作业法
          • 作用于记忆的保持阶段
          • 实验
            • 彼得森夫妇对短时记忆遗忘进程研究
            • 给被试听觉呈现3个字母，为防止复述，在字母呈现后，立即呈现一个三位数，要求被试在（1-18秒）迅速地作连续减3的运算，并说出每次运算结果，直到时间结束，最后要求被试回忆3个字母
          • 结果
            • 干扰作业防止了复述，遗忘立即发生
            • 被试在18s后遗忘了绝大部分信息
          • （又叫彼得森-彼得森方法，peterson-peterson方法）
        • 探测法
          • 沃和诺尔曼短时记忆遗忘原因实验：探查短时记忆的遗忘是由于干扰（刺激数量）还是消退（时间）造成的。
          • 说明
            • 短时记忆的遗忘主要是由于干扰信息造成的
  • 长时记忆实验
    • 巴拉德的记忆恢复实验
      • 记忆恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量要高
    • 长时记忆测量方法
      • 节省法
        • 艾宾浩斯发明
        • 先前学习-再认学习次数/先前学习时间×100%
      • 回忆法
        • 系列回忆
          • 内容
            • 要求被试回忆先前学习的词的先后顺序
          • 结论
            • 发现首因效应和近因效应
        • 对偶联合回忆
          • 内容
            • 要求被试对两个配对的词记忆并回忆
          • 研究方法
            • 检验法
            • 预期法
          • 结论
            • 学习材料越有意义越容易记住
            • 刺激越相似，记忆越容易受干扰
        • 自由回忆
          • 内容
            • 先呈现词让被试记忆，然后让被试自由回忆
          • 系列位置效应
            • 首因效应
            • 近因效应
          • 两种记忆说
            • 内容
              • 前头学习的记忆是长时记忆
              • 只有近来学习的记忆才是短时记忆
              • 渐近线
                • 排除首因效应和近因效应记忆量曲线的中间渐趋平稳的曲线
            • 结论
              • 只影响长时记忆的因素
                • 词
                  • 呈现的速度快，开头记忆量小，渐近线低
                  • 呈现的频率高，开头记忆量小，渐近线低
                  • 系列长度长，开头记忆量小，渐近线低
              • 只影响短时记忆的因素
                • 干扰活动
                • 系列单词呈现后进行延缓回忆
                • 为防止复述进行干扰
      • 再认法
        • 认对的-认错的/总的×100%
        • 由于需要最大限度消除被试的猜测现象,故通常采用多选项迫选法
  • 工作记忆实验
    • 巴德利和希奇( Baddeley, Hitch)认为
    • 工作记忆由三个子系统构成
      • 中央执行系统
        • 协调功能
        • 转换策略的功能
      • 视觉空间模板
      • 语音环路
    • 情景缓冲器
    • 详见普心，考过大题
    • 研究方法
      • 双任务范式
        • 通常使用该范式验证工作记忆是否存在中央执行系统
  • 内隐记忆实验
    • 研究方法
      • 启动效应
        • 重复启动
        • 间接启动
    • 内隐记忆
      • 含义
        • 内隐记忆是指过去经验对体当前活动的一种无意识的影响
      • 测量方法
        • 外显记忆的测量
          • 回忆
          • 再认
        • 内隐记忆有关的实验研究
          • 阈下知觉实验
          • 启动效应
          • 实验性分离
        • 内隐记忆测量方法
          • 知觉辨认
            • 内容
              • 快速闪过词语，让被试无法记忆，后让被试辨认，闪过的字辨认的正确率高
          • 模糊字辨认
            • 内容
              • 快速闪过词语，让被试无法记忆，后让被试进行模糊字辨认，被试容易辨认成闪过的字
          • 词干补笔
            • 内容
              • （app ）
          • 残词补全
            • 内容
              • （a p e）
      • 两大技术
        • 实验性分离
          • 含义
            • 知觉实验中提到过(向上翻）
          • 用途
            • 遗忘症患者的实验性分离
              • 内容
                • 分别对遗忘症患者和无脑损伤患者进行四种记忆测验
                • 分别是
                  • 自由回忆
                  • 再认
                  • 模糊字辨认
                  • 词干补笔
              • 结果
                • 遗忘症患者的外显记忆差
                • 遗忘症患者的内隐记忆与无脑损伤患者的成绩相同
              • 结论
                • 外显记忆和内隐记忆是完全不同的记忆过程，有各自的记忆机制
            • 正常人的实验性分离实验
              • 内容
                • 让正常人记忆一组低频单词，一小时后测试一次，一星期后测试一次
              • 结果
                • 再认成绩
                  • 七天后下降很多
                • 补笔成绩
                  • 没有变化
              • 结论
                • 再认外显记忆和启动效应的内隐记忆是完全不同的记忆分别属于不同的记忆系统
                • 记忆的影响因素
                  • 时间
                  • 记忆负荷
                  • 干扰
                  • 加工深度
                  • 呈现方式
                  • 详见普心记忆章节
        • 加工分离程序
          • 含义
            • 在一个记忆任务中通过计算直接得出内隐与外显成分的贡献
          • 一个思想
            • 对再认的加工可分为
              • 基于熟悉性的加工
                • 反应内隐记忆
              • 基于意识提取的加工
                • 反应外显记忆
          • 两种测试
            • 包含作业
              • 意识和无意识互相促进
                • 称为包含条件
            • 排除作业
              • 意识和无意识互相影响
                • 称为排除条件
          • 四个假设
            • 有意识和无意识的提取彼此独立
            • 有意识提取在两种测验中性质相同
            • 无意识提取在两种测验中性质相同
            • 有意识提取表现为全或无，无意识提取表现为对与错
          • 评价
            • 摆脱了间接测量和直接测量必须分离的依赖，能分离出各种任务中的意识与无意识
    • 内隐记忆的理论解释
      • 多重记忆系统说( Tulving图尔文)
        • 详见普心记忆章节
      • 传输适当加工理论( Roediger罗迪格)
        • 主张记忆系统只有一个（不分外显内隐）
  • 前瞻记忆实验
    • 根据记忆内容在时间轴上的指向,可将记忆分为
      • 前瞻记忆
        • 对于预定事件或未来要执行的行为的记忆，即对某种意向的记忆
        • 包括
          • 回溯成分
            • 对意向内容进行提取
          • 前瞻成分
            • 自发启动先前的意向
      • 回溯记忆
        • 对过去已经发生的事情或者行为的记忆
        • 包括
          • 回溯成分
            • 对意向内容进行提取
      • 二者关系
        • 回溯记忆是成功的前瞻记忆的必要非充分条件
        • 回溯记忆没有前瞻成分
    • 前瞻记忆
      • 概念
        • 对于预定事件或未来要执行的行为的记忆，即对某种意向的记忆
      • 分类
        • 基于时间的前瞻记忆
          • 例如
            • 明天是结婚纪念日
        • 基于事件的前瞻记忆
          • 例如
            • 女朋友哭了该去哄哄了
        • 基于活动的前瞻记忆
          • 例如
            • 跟女朋友问完晚安之后再和基友打游戏
      • 过程
        • 编码
          • 例如
            • 我要八点起床
        • 延迟
          • 例如
            • 到明天八点起床的过程
        • 线索觉察
          • 例如
            • 能够自觉的发现八点了
        • 意图搜索
          • 例如
            • 八点了我要干什么
        • 执行
          • 例如
            • 知道要起床，就起床了，不知道，就继续睡
        • 衡量指标
          • 前瞻记忆任务的完成度
      • 研究方法
        • 实验法
          • 双任务范式
            • 将前瞻性记忆任务嵌套在一项正在进行的背景任务中
            • 研究前瞻记忆的主要范式
        • 自然法
        • 情境模拟法
      • 影响因素
        • 年龄
        • 任务类型
        • 靶线索
        • 提示物
        • 情境
        • 时间间隔
        • 进行中的任务
  • 错误记忆实验
    • 错误记忆的研究范式
      • 联想研究范式
        • 错误记忆的典型范式
        • 考察被试对单词的错误记忆
        • 分类
          • 集中联想程序范式（DRM范式）
            • 内容
              • 学习与“诚信”有关的词，不学“诚信”一词，再认所学内容
            • 结果
              • 被试报告诚信一词有学过的比率与其他与诚信有关的词有学过的比率相同
          • 类别联想程序范式
            • 内容
              • 学习家禽类的内容，唯独不学鸡一词，再认所学内容
            • 结果
              • 被试对学过词的再认高于鸡这一词的错误再认
              • 正确和错误再认均随着学习过程中同类别词数量的增加而增加
      • 无意识知觉范式
        • 考察被试对单词的错误记忆
        • 内容
          • 呈现有一系列单词的学习表，让被试学习
          • 再认阶段，测验词呈现之前短暂闪现背景词，并进行视觉掩蔽，以防被试看到
          • 背景词与测验词的关系有
            • 匹配or不匹配or基线（无背景）
        • 结果
          • 背景词对测验词的影响依赖于背景词呈现时间的长短
          • 呈现时间短
            • 没学过的测试词在匹配的背景下比不匹配的背景下更容易被判别为“学过”
          • 持续时间较长
            • 其效果相反
        • 说明
          • 无意识能够唤起对材料的熟悉感，错误再认效应可以解释为无意识提取和归因过程共同作用的结果
      • 错误联接范式
        • 内容
          • 学习Handstand shotgun等合成词，再认handmaid handgun
        • 结果
          • handgun（两个音节都学过）的虚报率＞handmaid（其中一个音节学过）
      • 误导信息干扰范式
        • 考察被试对事件的错误记忆
        • 内容
          • 误导信息可以改变人们对观察到的事件的记忆
        • 例如
          • 法庭上证人的证词问题
      • KK范式
        • 考察被试对事件的错误记忆
        • 内容
          • 让被试在电脑上打字，不能按空格键，否则电脑就会坏掉，随后电脑在没按的情况下坏了，随后有证人指责被试按了按键
        • 结果
          • 被试产生了错误记忆，认为自己按过了按键
        • 结论
          • 当被指责时，他们更可能承认自己做了这件事
      • KR范式
    • 错误记忆的理论模型
      • 内隐激活反应假设
        • 安德伍德提出
      • 模糊痕迹理论
      • 来源监测框架理论
        • 回忆
          • 是灵活地使用记忆信息进行决策的过程
    • 影响错误记忆的因素
      • 关联性对错误记忆有显著影响
      • 错误记忆随着学习程度的增加而降低
      • 时间间隔对错误再认率没有影响，即错误记忆不容易消退
    • 错误记忆的研究内容
      • 关联效应
        • 对应联想研究范式
      • 词语遮蔽效应
        • 一个难以用语言形容的情景，词语化会有损记忆，导致错误记忆现象
      • 干扰和误导信息效应
        • 对应误导信息干扰范式
      • 记忆中的错误联结
        • 对应错误联结范式
    • 经典实验
      • 巴特莱特
        • 系列再生实验
          • 内容
            • 给被试1看图，过段让他画出来给被试2看，再过段让被试2画出来给被试3看，以此类推
          • 结果
            • 记忆内容没有减少反而增加了
            • 记忆本质上发生了巨大变化
              • 对称化
              • 尖锐化
              • 同化
        • 重复再生实验
          • 内容
            • 不同延时条件下，对学习材料进行多次回忆
            • 将回忆的内容与原始材料进行比较
          • 结果
            • 原故事的一些内容被省去，变得更加规范，合理化
          • 例如
            • “幽灵战争”的实验
              • 是错误记忆研究的起点
  • 定向遗忘实验
    • 定向遗忘
      • 指遗忘的有意性和指向性
      • 回忆出的可能性
      • 也称有意遗忘
    • 研究范式
      • 单字方式（F or R）
        • 内容
          • 呈现一个词，后出现一个字母，出现F要求遗忘，出现R要求忘记
          • 最后对所有项目进行自由回忆
        • 结果
          • 材料回忆效果
            • 被指定遗忘的项目＜指定记忆的项目
          • 表现出定向遗忘效应
      • 字表方式
        • 内容
          • 呈现一组材料，随后进行
            • R实验条件
              • 对前后部分都进行记忆
            • F实验条件
              • 对前半部分进行遗忘，对后半部分进行记忆
          • 最后对所有项目进行自由回忆
        • 结果
          • 材料回忆效果
            • 被指定遗忘的项目＜指定记忆的项目
          • 表现出定向遗忘效应
      • 混合设计
        • Basden提出采用3×3×2研究范式
        • 内容
          • 自变量分别是
            • 材料形式
            • 实验条件（R，F）
            • 定向遗忘范式（单字or字表）
        • 结果
          • 材料回忆效果
            • 被指定遗忘的项目＜指定记忆的项目
          • 表现出定向遗忘效应
    • 主要遵循
      • 代价—收益原则
  • 提取诱发遗忘实验
    • 含义
      • 指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料的回忆量降低
        • 忘记是为了更好的回忆
    • 一般范式
      • 提取练习范式
        • 学习阶段
          • 学习类别—样例，如fruit-apple、orange，furniture-sofa等
        • 提取练习
          • 选出一半的类别，再从这些类别所组成的“类别一样例”词对中选出一半进行线索提取
          • 如
            • 只练
              • “Fruit-apple”
            • fruit-apple，记为Rp+（类别，样例都练过）
            • fruit-orange，记为Rp-;（类别练过，样例没练过）
            • furniture-sofa，记为Nrp（类别，样例都没练过）
        • 干扰阶段
          • 如让被试做数学题
        • 回忆测验
          • 给出全部类别名称，要求被试回忆出在学习阶段见到的所有样例单词
    • 结果
      • Rp+最好，Nrp次之，Rp-最差
        • 练过的比没练过的效果还差
    • 结论
      • 当不同项目被一个线索同时激活时，为了成功提取目标项，我们主动抑制了分心项目
      • 例如
        • 由于要提取apple，同类的orange被抑制了，故Nrp＞Rp-
    • 主要应用
      • 研究个体怎样防止过时信息和痛苦事件的侵入、对创伤性事件的记忆重构等
• 情绪实验（7选择）
  • 早期研究
    • 詹姆斯-兰格的情绪外周理论
    • 坎农-巴德的情绪丘脑
    • 怕佩兹环路（边缘系统）等理论
    • 普心里深究
  • 早期实验
    • 情绪后天习得实验
      • 例如
        • 华生小阿尔波特实验
      • 结果
        • 行为可以通过后天的条件反射建立起来
    • 情绪先天获得实验
      • 例如
        • 哈罗恒河猴实验
      • 结果
        • 依恋是先天的（小猴接近了偏向于温暖和柔软的妈妈）
  • 情绪的测量方法
    • 生理指标测量
      • 是对于情绪的客观指标，可以作为自变量
      • 包括
        • 皮肤电反应（GSR）
          • 影响因素
            • 觉醒水平
            • 活动
            • 温度
        • 脑电波（EEG）
        • 生化指标
        • 语图分析法
        • 呼吸、循环和消化系统的指标（如脉搏、血压）等
    • 面部表情的测量
      • 表情研究的理论根据
        • 孟昭兰提出
        • 表情是情绪的外部表现
        • 全人类都有面部表情
        • 新生儿具有先天的表情模式
      • 面部表情早期的测量
        • 含义
          • 由未经训练的被试对情绪的面部表情进行整体判断
        • 包括
          • 直线量表（一维理论）
            • 伍德沃斯
              • 对不同表情进行初步分类
          • 圆形量表（二维理论）
            • 施洛斯贝格
              • 有两个维度
                • 愉快-不愉快
                • 注意-拒绝
          • 三维模式图（三维理论）
            • 施洛斯贝格
              • 增加了“激活水平”维度
            • 冯特
              • ①愉快—不愉快;②激动一平静;③紧张—松弛
            • 施洛伯格
              • ①愉快—不愉快;②注邀—拒绝;③激活水平
            • 普拉切克（锥形模式图）
              • ①强度;②相似性;③两极性
          • 四维理论
            • 伊扎德
              • ①愉快度
              • ②激动度
              • ③紧张度
              • ④确信度
      • 现代测量技术
        • 分类
          • 艾克曼
            • 面部动作编码系统（FACS）
              • 单一活动单位
                • 28种
              • 复合活动单位
                • 19种
          • 伊扎德
            • 最大限度辨别面部肌肉运动编码系统(MAx)
              • 微观分析系统
            • 表情辨别整体判断系统(AFFX)
              • 宏观分析系统
        • 优点
          • 所测量的是面部肌肉运动本身,而不是面部所给予观察者的信息
          • 严格遵循神经解剖学原则
          • 较准确而客观,便于使用
          • 能够测量面部表情的动态过程
    • 主观体验测量
      • 形容词简表法（ACL）
        • 普拉切克
        • 内容
          • 选用一系列描述情绪的形容词，把这些形容词制成检表
          • 通过内省，从检表中选出符合自身当时情绪状态的词汇
        • 形容词核对表
        • 时间抽样技术（TSD)
          • 内容
            • 一种动态测量方法，用以长期跟踪主观情绪体验的变化
          • 例子
            • 写日记，要详细记录当前的情绪状态
          • 优点
            • 常用来研究情绪和其他变量间的关系
        • 分化情绪量表(DES)
          • 伊扎德
            • 十种基本情绪，每种情绪三个形容词，对形容词进行五等级评价
        • 维度等级量表（DRS）
          • 伊扎德
            • 愉快、紧张、冲动、确信度
        • 时间抽样技术（TSD) 、分化情绪量表(DES)、分化情绪量表(DES)是在形容词核对表的基础上建立的
  • 情绪的实验方法
    • 刺激一反应法
      • 仅适用于根据刺激~反应的联系来推断被试经历的情绪过程
      • 例如
        • 小阿尔伯特实验
        • 双跑道程序
    • 情绪诱导法
      • 直接操纵情绪，记录下被试当时的情绪和生理指标，以探讨情绪与生理指标的关系
      • 分类
        • 单词诱导法
        • 图片诱导法
        • 影片诱导法
• 注意实验（12选择）
  • 过滤器模型及其双耳分听实验
    • 单通道过滤器模型（早期选择模型）
      • 代表人物
        • 布罗德本特Broadbent
      • 实验支持
        • 彻里Cherry
          • 最早使用实验方法对注意选择性进行研究
          • 双耳分听实验I
            • 内容
              • 给左右耳放不同的故事，只要求报告追随耳的故事
              • 非追随耳的故事会发生多次变化
            • 结果
              • 被试能再现追随耳的故事
              • 对非追随耳的信息所知甚少
        • 布罗德本特
          • 双耳分听实验Ⅱ
            • 内容
              • 左耳：6、2、7；右耳：4、9、3
              • 要求被试
                • 成对报告
                  • 报告6、4；2、9；7、3
                • 分别左右耳报告
                  • 报告6、2、7；4、9、3
                • 随意报告
            • 结果
              • 成对报告
                • 正确率20%
              • 分别左右耳报告
                • 正确率65%
              • 随意报告
                • 大多数选择分别左右耳报告
            • 说明
              • 每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，过滤器只允许每个通道的信息单独通过，即“全”或“无”原则
    • 衰减模型（中期选择理论）
      • 代表人物
        • 特瑞斯曼Treisman
      • 实验支持
        • 双耳分听实验Ⅲ（双耳分听追随耳实验）
          • 内容
            • 左耳（追随耳）：There is a house understand the word
            • 右耳（非追随耳）：Knowledge of on a hill
          • 结果
            • 被试报告：There is a house on a hill
          • 说明
            • 追随耳和非追随耳的信息都可以通过，只是非追随耳的信号强度减弱了
    • 反应选择模型（晚期选择模型）
      • 代表人物
        • 多伊奇
      • 实验支持
        • 双耳分听实验Ⅳ（双耳分听追随靶子词）
          • 内容
            • 在左右耳中分别呈现数量相同的靶子词，要被试报告
          • 结果
            • 左右耳反应率相同，皆为59%~68%，正确率无显著差异
          • 说明
            • 所有输入的信息都被加工，认为是重要的一部分信息才会引起反应
  • 注意资源有限理论及其实验
    • 代表人物
      • 卡尼曼
    • 理论观点
      • 注意是对信息识别和加工的心理资源,心理资源总量有限的
      • 注意的有限性不是过滤器作用的结果,而是受到了从事该操作的有限心理资源的限制
      • 注意的功能就是资源分配
      • 如果一个任务没有用尽所有资源,那么注意可以同时指向其他任务
    • 实验支持
      • 双耳分听实验Ⅴ（Johnson和 Heinz）（双耳分听非靶子词实验）
        • 内容
          • 自变量
            • 感觉可辨度
              • 低
                • 两类词都由男生读出
              • 高
                • 靶子词由男生读出
                • 非靶子词由女生读出
            • 语义可辨度
              • 低
                • 非靶子词和靶子词同属一个范畴（苹果、梨）
              • 高
                • 非靶子词与靶子词分属于不同范畴（Apple、梨）
          • 因变量
            • 被试对非靶子词的回忆情况
        • 结果
          • 对非靶子词的回忆，不管语义可辨变的高低，低感觉可辨度>高感觉可辨度
        • 原因
          • 低感觉可辨度下，非靶子词应用了较多的资源，进行了较深的加工
      • 正、负启动实验依据(分心抑制扩散)
        • 金志成等人用负启动实验证明了分心抑制扩散也遵循资源有限理论
  • 双加工理论及其实验
    • 代表人物
      • 谢夫林Shiffrin
      • 施耐德Schneider
    • 理论观点
      • 在注意资源有限理论的前提下,双加工理论得以提出控制性加工和自动加工
      • 加工过程
        • 控制性加工
          • 需要应用注意的加工，容量有限
        • 自动加工
          • 不需要应用注意，无一定的容量限制
      • 控制性加工通过大量练习可能转变为自动加工
    • 实验支持
      • 视觉搜索实验Ⅰ
        • 内容
          • 在一系列字母中搜索目标字母，目标字母数从1~6随机变化，记录反应时间
        • 结果
          • 未经过练习
            • 字母数增加，反应时间增加
          • 经过练习
            • 不同字母数，反应时间几乎相同
        • 说明
          • 反复练习后，搜索目标物的能力已经成为自动化
      • 记忆扫描实验
        • 内容
          • 让被试识记1~4个项目，然后再呈现1~4个再认项目。
          • 识记和再认项目分别有两种实验条件
            • 不同范畴
              • 识记项目皆为字母，再认项目只有一个字母，三个数字，或都是数字
              • 也就是再认时被试只需判断数字中是否含有字母
            • 相同范畴
              • 识记项目皆为字母或数字，再认项目也皆为字母或数字
              • 也就是再认时还需判断再认项目是否包含于实际项目
        • 结果
          • 相同范畴
            • 项目越多反应越慢，正确率越低
          • 不同范畴
            • 项目不管多少，正确率和反应速度都很好
        • 说明
          • 相同范畴，进行的是控制加工
          • 不同范畴，进行的是自动加工
      • 字母实验
        • 内容
          • 将B和L之前的辅音当做识记项目，将Q至Z之间的辅音当做再认项目
        • 结果
          • 被试要经过2100次练习才到自动化水平
          • 把识记项目对调后，又经过2400次才能自动化加工
        • 说明
          • 练习对自动加工的形成很重要，已形成的自动加工是难以改变的
  • 特征整合论及实验
    • 代表人物
      • 特雷斯曼
    • 理论观点
      • 在双加工模型的基础上, 特瑞斯曼Treisman又提出了特征整合论
      • 认为客体知觉过程
        • 前注意阶段
          • 对特征进行自动的平行加工，无需注意
          • 例如
            • O中找Q
        • 特征整合阶段
          • 通过集中注意将特征整合成为客体，为系列加工
          • 例如
            • Q中找O
      • 其出发点是知觉的特征分析
    • 实验支持
      • 视觉搜索实验Ⅱ
        • 内容
          • 呈现1~30个字母，让被试按某特征找出特定的靶子
          • 靶子可以是
            • 多个特征的客体
              • 绿色的字母T
            • 一个特征
              • 一个蓝色字母
          • 记录被试反应时间
        • 结果
          • 多个特征的客体
            • 项目数越多，反应时间越长
          • 一个特征
            • 项目数多少，反应时都差不多
        • 说明
          • 特征的加工
            • 自动的平行加工
          • 客体的加工
            • 系列加工
      • 非对称性搜索实验
        • 内容
          • A类：Q中找O，B类：O中找Q
          • 
        • 结果
          • B类图比A类图反应时要短的多
        • 说明
          • 搜索Q是平行加工，搜索O是系列加工
      • 错觉性结合实验
        • 内容
          • 向被试快速呈现刺激卡，要求他们只注意刺激卡两侧的数字
          • 随后要求被试报告数字，再报告字母的颜色和位置等
        • 结果
          • 字母在颜色位置上错误的结合了
        • 说明
          • 注意加工阶段是平行加工，并没有进行特征整合。
  • 注意研究的范式
    • （线索）提示范式
      • 原理
        • 用刺激来让人注意一个明确的刺激可能出现的位置，然后把对这一个位置上的加工和其他位置的加工进行比较
      • 应用
        • 返回抑制
          • 指当注意返回到先前注意过的位置或客体时人们的反应会变慢的一种抑制现象
        • 易化作用和返回抑制作用
          • 易化作用
            • 含义
              • 给予提示后，再呈现靶子，反应速率会更快
            • 反应速度
              • 线索化位置上靶子＞非线索化的位置快
            • 特点
              • 100ms以内，易化作用最显著
          • 返回抑制作用
            • 含义
              • 在给予提示后，靶子呈现时间间隔过长，会造成反应速率反而变慢的现象
            • 特点
              • 易化与抑制的时间间隔分界点300ms
    • 搜索范式
      • 含义
        • 要求被试在非目标刺激中寻找目标刺激
        • 刺激呈现方式
          • 同时呈现
          • 相继呈现
      • 非对称性搜索实验
        • Q中找O较慢，是整体加工
        • O中找Q较快，是特征加工
      • 体现注意的集中指向性
    • 双任务范式
      • 原理
        • 让被试执行两个明显不同的任务，然后评估这两个任务间相互影响的程度
        • 体现注意的分配性
        • 遵循互补原则
          • 一个作业所用的资源增加，另一个作业可得到的资源减少
      • 应用
        • 注意瞬脱（AB现象）
          • 对前一个靶刺激的准确辨认会对400ms后呈现靶刺激的辨认造成影响（注意资源不够）
          • 范式
            • 快速系列呈现范式
        • 注意瞬脱和返回抑制的区别
          • 易化和返回抑制
            • 是同一个视觉搜索实验中，因为线索—靶刺激间隔的时间不同（300ms），产生的两种相反的作用，前者反应变快，后者反应变慢
          • 注意瞬脱
            • 是在靶刺激1-靶刺激2间隔的时间（400ms）过短，产生对T2反应差的现象
      • 结论
        • 两个任务包含了相同的认知过程
          • 注意某个任务会使该任务作业水平提高而另一任务作业水平降低
        • 两个任务相互独立
          • 同时执行和单独执行的效果都一样好
    • 过滤范式
      • 原理
        • 使被试注意一个信息源，而实验者评估的是那些未被注意的信息加工过程
      • 应用
        • 特瑞斯曼双耳分听技术
        • Stroop范式
        • 负启动范式
        • 详见上面知觉与觉察实验
        • 整体—局部范式
          • 研究注意是先指向整体还是局部
        • 双侧任务范式
          • 含义
            • 研究多个独立刺激之间的相互干扰作用
          • 内容
            • 要求被试报告目标字母而忽略两侧的字母
            • 体现了侧抑制的作用
    • 电生理学研究方法
      • 脑电图技术（EEG）
      • 事件相关电位技术（ERP）
        • 在时间上与事件相联系的脑电变化
      • 功能磁共振成像（FMRI）
      • 脑磁图（MEG）
      • 正电子发射断层成像（PET）
  • 注意的促进和抑制及其正负启动式实验
    • 启动效应
      • 含义
        • 先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。
        • 认知不足的特定人群对分心物抑制能力弱，易受分心物的干扰
      • 分类
        • 正启动效应
          • 含义
            • 起促进作用的启动效应
          • 实验范式
            • 词汇判定实验
              • 内容
                • 向被试呈现成对的两串字母，要求被试判断其是否为单词
                • 字母样式
                  • 无意义
                  • 英文单词
                    • 二者有联系
                      • doctor-nurse
                    • 二者无关联
                      • doctor-bread
              • 结果
                • 有关联
                  • 反应快
                • 无关联
                  • 反应慢
              • 说明
                • 实验支持激活扩散理论，前一个词激活了与它意义有关的词。
              • 激活扩散理论
                • 在有关联的词之间，一词被激活，其他词也会有激活的趋势，导致辨别的反应时降低
            • 知觉辨认
              • 常用内隐记忆测量方法
        • 负启动效应
          • 含义
            • 起抑制作用的启动效应
          • 实验范式
            • 负启动实验
            • 扩散抑制试验
            • Stroop色词任务的变式实验
  • 刺激反应一致性理论及冲突效应实验
    • 刺激反应一致性理论
      • 在空间探测和辨别任务中，当目标刺激的位置与正确反应按键位置一致时，行为反应时明显小于它们不一致的情况
      • 空间维度的刺激——反应的同侧易化现象
    • 冲突效应实验
      • Stroop干扰任务
        • 内容
          • 书写颜色与词义信息的冲突
      • Simon任务
        • 内容
          • 左边的箭头要用右手去摁，右边的箭头用左手去摁
      • Flanker任务
        • 内容
          • 侧抑制效应
      • 反眼动任务
      • 详见下图：
    • 其他
      • 非注意盲视（IB现象）
        • 提出者
          • Arien Mack 和 Irvin Rock
        • 内容
          • 观察者注意其他物体时，注意不到未预料到的、突出的、显著的刺激的其他刺激的现象
      • 变化盲现象（CB现象）
        • 含义
          • 被试难以察觉到视觉场景中一些大的变化
        • 例如
          • 场景转换发生在被试眨眼的时候
          • 相继的两副图片间有空屏间隔
          • 电影镜头的切换
          • 打球—猩猩路过
      • 注意波动现象
        • 长时间注视物体，物体的形状，颜色等特征会呈现一系列的起伏变化。
      • 点探测范式
        • 内容
          • 呈现一张图，左边是钟表，右边是饼干
          • 随后呈现探测点的位置
        • 结果
          • 探测点呈现在右侧比呈现在左侧的反应更快
        • 说明
          • 探测点出现在被试先前注意的区域时，反应时较短;反之，反应时较长
• 常用心理实验技术及仪器（13选择）
  • 常用心理实验技术
    • 眼动技术
      • 原理
        • 记录眼动轨迹，提取
          • 注视点
          • 注视时间
          • 眼跳距离
          • 回跳
        • 眼动技术不分析眨眼这个指标
      • 优点
        • 可以直观的研究注意加工过程
    • 事件相关电位技术（ERPs)
      • 原理
        • 从人类被试头皮上的无损记录脑电位
      • 优点
        • 高时间分辨率，省钱，无创。
      • 缺点
        • 低空间分辨率低
      • 影响因素
        • 影响注意的因素都会影响ERP
        • 详见普心注意章节——注意的影响因素
      • 主要应用于注意的电生理实验，使得ERP得以应用推广
      • 记忆、注意、比较、判断等心理活动皆可用ERP来识别其电位信息
    • 功能性磁共振成像技术( fMRI)
      • 原理
        • 脑内血红蛋白氧合水平的差异
      • 优点
        • 极高空间分辨率、无创、大量参数供实验者控制
      • 缺点
        • 低时间分辨率低、费钱、幽闭、噪音大
      • 可应用于比较不同被试Stroop任务上的脑区活动差别
      • 适合的实验类型
        • 可重复扫描
        • 单被试分析
        • 单一试验设计
        • 评估血动力反应
        • 分离刺激与任务
    • 正电子发射层扫描术(PET)
      • 原理
        • 放射性同位素注入人体后，通过对于该物质在代谢中的聚集，来反映生命代谢活动的情况
      • 优点
        • 无创，可重复，可查大脑深层部位
      • 缺点
        • 低时间分辨率，受放射性物质剂量的限制，费钱。
    • 脑磁图(MEG)
      • 原理
        • 大脑的电流在头颅外表产生感应磁场
      • 优点
        • 定位准，高时间分辨率
      • 缺点
        • 费钱，只对某些流向的兴奋源敏感
    • 反应时技术
      • 根据行为数据的差别，推测出相应的心理活动规律
  • 常用心理实验仪器（必出至少1~2个选择题）
    • 感知觉类的实验仪器
      • 混色仪
      • 单色仪
        • 至少需要三台（三原色）单色仪可以混合成任何一种色调
      • 听力计
      • 声级计
      • 痛觉仪
      • 实体镜
      • 深度知觉仪(霍瓦-多尔曼知觉仪)
        • 用来测定深度知觉
        • 根据赫尔姆霍兹的三针实验原理制作
        • 有三根棒
          • 左右两侧固定的直棒是标准刺激
          • 中间是可前后移动的对比刺激
      • 长度/面积估计器材
      • 似动仪/动景盘
        • 常用来研究似动现象
      • 大小恒常性测量仪
      • 暗适应仪
      • 闪光融合频率仪
        • 用来考察似动现象
      • 重点
      • 棒框仪
      • 速视器
      • 两点阈规
        • 测量两点阈的工具
    • 注意类的实验仪器
      • 注意分配仪/注意集中仪
      • 注意稳定仪
      • 眼动仪
    • 学习与记忆类实验仪器
      • 迷宫
      • 记忆鼓
      • 多重选择器
    • 情绪和生理心理实验仪器
      • 条件反射箱
      • 脑立体定位仪
      • 电刺激器
      • 信号放大器
    • 人格类仪器
      • 棒框仪
        • 测量场独立性和场依存性认知风格的常用设备
    • 动作与技能实验仪器
      • 动作稳定仪（九洞仪）
        • 可用于考察情绪特征
      • 反应时测定仪
      • 双手协调仪
      • 镜画仪
      • 同视机
      • 重点