第七章青少年的心理发展

青少年期的心理发展心理学教研室 金明琦 第七章 青少年期的心理发展青少年期的生理发育 青少年期思维的发展 青少年期情绪和意志的发展 青少年期自我意识的发展 青少年期社会...

青少年的心理发展

• 生理
  • 主要表现
    • 身体外形的改变
    • 内脏机能的成熟
    • 性成熟
  • 第二性征与性成熟
    • 女孩发育早于男孩
    • 成熟标志这人体生理发育的完成
• 认知
  • 基本特点
    • 认知结构要素稳定，智力品质和差异基本定型
    • 目的性显著提高，自我评价和自我控制能力增强
    • 心理活动整体水平提升
    • 抽象思维由经验型向理论型过渡，形式逻辑思维趋于成熟，辩证逻辑思维迅速发展
  • 形式逻辑思维
    • 少年期
      • 形式运算阶段
      • 抽象逻辑性
      • 表现在运用假设逻辑推理上
      • 思维品质上出现矛盾性发展
      • 创造性和批判性且益明显
      • 片面性和表面性依然明显:
      • 自我中心性再度出现:不能区分自己的关注焦点与他人的不同 a.假想的观众: b.独特的自我
    • 青年期
      • 抽象逻辑思维进入成熟期
      • 形式逻辑占主导
      • 表现在概念、推理能力的发展，逻辑法则的运用
      • 完成经验→理论水平发展
  • 辩证逻辑思维
    • 重要转折点:初三
    • 高中辩证逻辑思维的发展已趋于优势地位，形式逻辑思维仍占优势
    • 青年晚期(25 -35)，辩证逻辑思维才发展为主要思维形式。
• 自我
  • 一般特征
    • 自我意识
      • (自我意识发展第二飞跃期(1-3岁第一次飞跃期)
      • 表现为:内心世界丰富;主观偏执
      • 具体表现
        • 强烈关注自己的外貌和体征
        • 深切重视自己的学习能力和学业成绩
        • 十分关心自己的人格特征和情绪特征
    • 自我概念
      • 对自己连续性、同一性的认识
      • 认知、情感、品行
      • 表现：十分关注自己的人格特征和情绪特征
    • 自我评价
      • 与个体认识能力发展相关的一种自我意识
      • 个体差异：大部分有适当自我评价，但相对更易自视甚高。
  • 同一性的发展（常考点）
    • 含义：自我同一性:关于自我的一贯认识，由个人稳定的目标、价值观、信仰构成。
    • 埃里克森提出，青年期任务是自我同一性确立和防止自我同一性扩散。
    • 延缓偿付期：可以合法拖延所必需承担的社会责任和义务
    • 玛西亚自我同一性分类
      • (1)同一性弥散(危机、投入均无)
      • (2) 同一性早闭(有投入、无危机)
      • (3)同一性延迟(无投入、有危机)
      • (4) 同一性获得(有投入、有危机)
• 社会性
  • 道德发展阶段理论（常考点）
    • 提出者：科尔伯格
    • 1.前习俗水平( 4~10岁)
      • 外在控制时期，服从权威人士
      • 分为
        • 避免惩罚阶段
          • 又称
            • 惩罚和服从的定向阶段
          • 专注于行为后果，遵从他人的规则以避免惩罚、得到奖赏;
        • 相对阶段
          • 又称
            • 工具目的定向阶段
          • 基于利益考虑服从原则，以被满足的程度来评价行为。
    • 2.习俗水平(10- 13岁)
      • 将权威标准内化，服从法则以取悦他人或维持秩序。
      • 分为
        • 寻求认可阶段
          • 又称
            • “好孩子” 定向或人们相互合作阶段
          • 希望取悦他人，帮助他人，根据行为者的动机、特点及当前情境评估行为;
        • 顺从权威阶段
          • 又称
            • “好公民”或维护权威和社会秩序阶段
          • 显示出对较高权威的尊重，并力图维持社会秩序。
    • 3.后习俗水平(13岁以后)
      • 有了真正的道德概念，道德观完全内化，认识到道德原则之间的冲突
      • 分为
        • 法制观念阶段
          • 又称
            • 社会契约定向阶段
          • 认为依法行事是最好的行为方式，认识到法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，而非不可更改的。
        • 价值观念阶段
          • 又称
            • 个人良心定向或普遍道德原则阶段
          • 依据内在的标准行事，行为受自我良心的约束。
  • 反社会行为（没考过）
    • 反社会行为（没考过）
      • 13-14岁犯罪率最高
      • 侵犯行为高级别体现
    • 理论解释
      • 道奇的社会信息加工模型认为，个体对沮丧、愤怒、挑衅的反应取决于个体对社会线索的加工和解释;
      • 帕特森的高压家庭环境理论认为，高度反社会的青少年往往经历高压的家庭环境。
    • 反抗心理
      • (1)表现:
      • ①自己是正确的，听不进别人的意见
      • ②别人是尖刻挑剔的
      • (2)主要原因有:
      • ①自我意识的突然高涨
      • ②中枢神经系统兴奋过强
      • ③独立意识。
      • 人发展过程中的第一反抗期在幼儿期 (要求主张和行动的自主性)
      • 第二反抗期则是初中阶段(要求全面性的独立自主)
  • 鲍姆瑞德教养方式（考试考过材料题、选择题，精讲没有）
    • 权威型（高要求，高回应）
    • 专制型（高要求，低回应）
    • 放任型（低要求，高回应）
    • 忽视型（低要求，低回应）
• 情绪
  • 一般特点
    • 自我意识情绪丰富
    • 情绪理解能力提高
    • 情绪表达和调控能力增强
    • 矛盾性（暴风骤雨期）显著
      • 半成熟、半幼稚
      • 强烈、狂暴与温和细腻共存
      • 可变性和固执性共存
      • 内向性与表现性共存
  • 常见情绪困扰
    • 烦恼增多
    • 孤独
      • 何林渥斯（霍林渥斯）称青春期为”心理断乳期“，从青春期到青年初期
    • 压抑
    • 焦虑
    • 抑郁
    • 自卑感