教育学原理第八章

这是一个关于教育学原理第八章的思维导图，主要内容介绍了教育学原理的概述，教学理论与规律，实施以及改革。

教学

• 概述
  • 内涵
    • 教学即学习
    • 教学即教授
    • 教学即教学生学
    • 教学即教师的教和学生的学
  • 作用
    • 教学是促进学生全面发展的基本途径
    • 教学是提高学校教育质量的有效途径
    • 教学是推动社会发展的重要手段
  • 任务
    • 引导学生掌握基础知识和基本技能
    • 发展学生的智能和体能
    • 培养学生良好的审美情趣和道德品质
• 教学理论与规律
  • 理论
    • 夸美纽斯《大教学论》
    • 赫尔巴特《普通教育学》
    • 凯洛夫教学思想
    • 赞科夫的教学与发展理论
    • 布鲁纳的学科基本结构理论
    • 瓦根舍因的范例教学理论
    • 20世纪50年代，人本主义
    • 20世纪80年代中期，建构主义
    • 20世纪后半叶，后现代主义
  • 要素
    • 教师
    • 学生
    • 教学内容
  • 过程
    • 间接性，引导性，间捷性
    • 发展说
    • 活动说
    • 教育途径说
    • 交往说
    • 多质说
  • 规律
    • 教与学的辩证统一
      • 教师是起主导作用的主体
      • 学生是参与教学活动的学习主体
      • 反对将师生关系对立起来的错误观点
    • 直接知识与间接知识相结合
    • 掌握知识与提高思想觉悟相统一
    • 掌握知识与提高能力相统一
  • 原则
    • 方向性原则
    • 循序渐进原则
    • 因材施教原则
    • 伦理性原则
• 实施
  • 教学目标
    • 功能
      • 导向
      • 激励
      • 评价
      • 聚合
    • 设计依据
      • 学生发展
      • 教学内容
      • 社会需要
    • 设计步骤
      • 起点分析
      • 任务分解
      • 目标确定
      • 目标表述
  • 教学环节
    • 备课
    • 上课
    • 布置与批改作业
    • 课外辅导
    • 学业成绩评定
  • 教学方法
    • 讲授法
    • 问答法
    • 讨论法
    • 练习法
    • 演示法
    • 实验法
    • 读书指导法
    • 情境教学法
    • 探究教学法
  • 教学组织形式
    • 影响因素
      • 教学内容
      • 课程的性质和结构
      • 师生比
      • 物质资源状况和教学技术的进步
    • 主要类型
      • 班级授课制
      • 个别教学
      • 复式教学
      • 现场教学
      • 分组教学
      • 走班制
  • 评价
    • 类型
      • 他评和自评
      • 相对评价，绝对评价与个体内差异评价
      • 诊断性评价，形成性评价和终结性评价
      • 教材评价，教师评价和学生学习评价
    • 功能
      • 导向功能
      • 诊断功能
      • 反馈功能
      • 管理功能
• 改革
  • 我国的趋势
    • 教学目标指向从“双基”走向“三维目标”“核心素养”
    • 教学组织形式从“单一”走向“多样化”
    • 教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重
  • 世界趋势
    • 教学内容关注公民教育，注重学生公民意识的培养
    • 教学组织形式的小班化和分层教学
    • 教学环境民主化、开放性
    • 教学评估重视教学效率
    • 案例教学法，项目教学法，模拟教学法，交际教学法，“行动导向”教学法
    • 云课堂，翻转课堂