创新0212 序言、引言、第1章、第2章

创新和企业家精神再刷、从实践到理论——企业家必须学习如何系统化创新——变化提供了机会——创新始于寻找和分析变化——创新的训练是对提供企业家机遇的变化领域进行系统化的训练。

读创新NO1 1、序言 2、引言 3、CHA1 4、CHA2

• 提纲
  • 序言
    • 是什么不是什么
      • 是实践，是学科，
      • 是探讨企业家的行动行为，不是企业家的心理和个性特点
      • 既非科学也非艺术
      • 是有组织有目的的任务和系统化的工作，是高层管理层工作的一部分
      • 目的决定内容——企业家精神的知识只是一种达到目的的手段而已，实践知识的内容组成主要由目的来界定，也就是由实践本身来界定—— (原文页：XXXI)
    • 本书内容结构
      • 1从实践看创新来源
      • 2从实践看企业家精神的内部实现（在组织中如何实现）
      • 3从实践看企业家精神的外部实现（市场检验）
  • 引言：企业家经济
    • 1分析美国宏观经济现象（VS欧洲日本）——60年代之后美国的就业岗位，意外地涌现了更多的企业，更多的就业
    • 2分析美国经济现象，定义新经济，命名“企业家经济”（VS康波理论，欧美福利社会背景，全球军备竞赛背景），
    • 3分析美国微观经济——增长的企业/行业/机构组织——增长的来源多样、来自任何地方、并非来自（通常容易想到的）高科技
    • 4论点和论证
      • 理解：企业家精神变得如此有效的诸多原因，可能并不属于经济范畴，其原因在于价值观、认知和态度的改变，可能由于人口的变化、机构和教育的改变——那么，促使价值观认知态度以及最终行为改变的是什么？——“我们称之为管理，管理的新应用”——企业家经济不仅是经济和技术问题，也是文化和心理问题
      • 补充：管理学的发展史
      • 论点：管理是引导美国经济迈向企业家经济的新技术——具体就是关于创新、企业家精神实践的管理技术
      • 论证：就业增加后面呈现企业家经济——企业家经济后面呈现企业家精神——企业家精神后面是创新——创新、企业家精神和企业家经济的有效整合来自“把管理新技术应用到新问题和新机遇”
  • CHA1、系统化的企业家精神
    • 1从案例到定义（从实践到知识）
      • 案例：夫妻熟食店和麦当劳，铸造厂，通用电器信贷公司，玛莎百货，现代大学发展史，现代医院和医疗机构发展变化，银行业的发展变化，
      • 定义：是什么不是什么
    • 2理论发展史，亚当斯密/萨伊/熊彼得——核心观点：视变化为健康（动态失衡，创造性破坏）
    • 3企业家精神是否充满巨大的风险？
      • 感受是：“充满巨大的风险”
      • 事实是：企业家组织平均成功率相当高
      • 感受和事实的差异原因是：
        • 1、风险大的原因是大多数人缺乏方法论
        • 2、感受差异的原因......(姑且理解为人类大脑的天性——损失厌恶）
        • 3、延展——随机1万人认为风险大，到具体的群体/个人后，对风险大小的判断和在风险判断基础上的决策是另外一回事。
  • CHA2有目的的创新和创新机遇的7个来源
    • 实践：集装箱，教科书（这个案例待论），分期付款，现代医院，管理，学徒制，现代日本，货币市场基金，麦当劳，
    • 从实践到理论——企业家必须学习如何系统化创新——变化提供了机会——创新始于寻找和分析变化——创新的训练是对提供企业家机遇的变化领域进行系统化的训练
    • 7个创新机遇来源
      • 1意外事件
      • 2不协调事件
      • 3需要
      • 4产业和市场结构变化
      • 5人口变化
      • 6认知意义和情绪变化
      • 7新知识（科学和非科学）
      • 对具体情况来说，1-7是相互重叠交叉的关系
• 3个问题
  • 德鲁克此书中的“企业家精神”和通常理解，有哪些不同
    • 德鲁克观点和其他学术流派观点的相同和不同
      • 背景：本书1985年出版，期间也有很多其他学者关于创新和企业家精神的研究和出版
      • 相同：大家都坚信创新与企业家精神的重要性
      • 不同：创新和企业家精神是“方法论”还是“精气神”，是实践和知识，还是心理和个性？
        • 1德鲁克“视为一种实践，一门学科”，”需要加以组织、有目的的任务和系统化的工作，高层管理者工作的一部分“
        • 2“最近诸多讨论赋予企业家精神神秘的光环，认为那是天赋、才干、灵感”
    • “通常理解”——从字面意思看就是大多数人大多数时候的理解——当大多数人大多数时候，包括学院派都还认为企业家精神是“精气神”的时候，讨论“通常理解”和德鲁克观点有哪些不同好像是在2个维度下谈事情，小李飞刀快还是岁月这把刀快？——无解
    • 重新定义问题——用德鲁克“企业家精神”角度和其他角度对比总结第一章案例
  • 麦当劳案例中有哪些创新
    • 产品
    • 工序
    • 工具
    • 价值观
    • 保障系统（标准、培训、薪酬）
    • 结论：整体全面系统的管理创新
  • 青霉素、分期付款、集装箱和创新7个来源的关系
    • 这个题目跑得有点快
    • 青霉素——意外事件（意外发现它是细菌杀手），需要（医学一直需要，健康一直需要）
    • 分期付款（不协调，需要）
    • 集装箱（不协调，需要）
• 求教：
  • 问题来源：序言第一页“本书通过对政策与决策，机会与风险，结构与战略，人事任用与薪酬奖励的叙述，来讨论什么是创新与企业家精神”
  • 问题：怎么理解”通过人事任用与薪酬奖励来讨论什么是创新与企业家精神“？
  • 很牵强的理解： 1、理论上，创新和企业家精神的实践在于（企业家的渴望+外部机会），企业家的渴望也是人的渴望，渴望包括从生存安全到情感尊重爱再到自我实现这几个层次，渴望的满足感主要来自外部反馈，外部社会和外部组织，人和组织的关系的基本形式就是工作、任用和薪酬，这是系统的基本框架，任用薪酬就是对渴望的反馈，所以和企业家精神强相关。 2、现实上，华为激励机制是企业家精神的助推器，海底捞也是，但是，华为学不来，海底捞学不会。 3、结论：平凡人和平凡企业大概率是不适合从任命和薪酬上去讨论创新和企业家精神的。
• 杂谈：教科书创新使学校教育遍及世界各地
  • 原文：P37“真正使学校教育遍及世界各地的，不是.对教育价值的普遍承诺，不是对教师的系统化培训，而是一项不起眼的创新：教科书。教科书很可能是捷克教育改革家夸美纽斯的发明。（17世纪的第一套拉丁文入门教材），如果没有教科书，一个优秀的教师一次也只能教一两个学生，有了教科书，平庸的老师也能够将一些知识灌输到三四十个学生头脑中去”
  • 不同看法：是工业革命，不是教科书使现代学校教育普及，教科书也不是创新。学校一直都有，教材一直都有，四书五经是教材，圣经也是教材，教材出现2000年了，印刷术也1000年了，直到17-18世纪，学校才普及，才有了现代学校教育
  • 历史上学校不能普及的原因是教育即知识，知识即权力，教育权一直是统治者权力垄断，被统治者争而不得。
  • 现代学校教育普及是工业革命——这个巨大的创新下——发生的社会创新：因为工业生产需要的知识含量增加，教育的生产价值日益突出，于是统治者的需求诞生了，加上被统治者长期在争取教育权——于是现代学校教育普及