高中教资科二1.5 教育目的

教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育目的

• 概述
  • 概念
    • 广义
    • 狭义
      • 国家
        • 总的要求
  • 意义
    • 指导意义
    • 方向和核心
    • 一切教育活动的出发点和归宿
    • 主题和灵魂
    • 最高理想
  • 与教育方针的关系
    • 教育目的是教育方针的核心和基本内容
    • 教育目的
      • 为谁培养人
      • 培养什么样的人
    • 教育方针
      • 怎样培养人
  • 层次结构及其关系
    • 层次结构
      • 教育目的
        • 国家
      • 培养目标
        • 各级各类学校
      • 课程目标
      • 教学目标
    • 关系
      • 由抽象到具体不断细化的过程
      • 普遍与特殊
  • 功能
    • 导向功能
    • 激励功能
    • 评价功能
      • 衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准
    • 调控功能
  • 确立依据
    • 客观依据
      • 社会政治、经济和文化因素
        • 生产力发展水平和政治经济制度的性质决定教育目的的性质、方向和内涵
      • 受教育者的身心发展规律
    • 主观依据
      • 制定者的价值取向
• 理论（价值取向）
  • 社会本位论
    • 代表人物
      • 柏拉图
      • 孔德
      • 涂尔干
      • 凯兴斯泰勒
      • 纳托尔普
    • 主要观点
      • 以社会需要为根本或出发点
    • 那社会开始恐吓图涂
  • 个人本位论
    • 代表人物
      • 卢梭
      • 罗杰斯
      • 福禄培尔（福禄贝尔）
      • 裴斯泰洛齐
      • 康德
      • 帕克
      • 马斯洛
    • 主要观点
      • 以个人需要为根本或出发点
    • 马特的夫人泰啰嗦
  • 其他教育目的理论
    • 生活本位论
      • 教育准备生活说
        • 斯宾塞
        • 为完满的生活做好准备
      • 教育适应生活说
        • 杜威
        • 儿童现在生活
    • 教育无目的论
      • 杜威
      • 《民主主义与教育》
      • 教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的
    • 宗教本位论
      • 奥古斯丁
      • 托马斯·阿奎那
• 我国当前的教育方针
  • 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
• 我国的教育目的
  • 基本精神
    • 坚持教育目的的社会主义方向
      • 教育性质的根本体现
    • 德智体美劳全面发展
    • 坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
    • 根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质
  • 理论依据
    • 马克思关于人的全面发展学说
      • 人的片面发展是由旧的社会分工造成的
      • 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径，也是根本途径
• 全面发展教育
  • 组成部分
    • 德育
      • 主导作用
    • 智育
      • 基础知识
      • 基础技能
      • 双基
    • 体育
      • 增强学生体质是学校体育的根本任务
      • 学校体育的特点是教育性和基础性
      • 学校体育的基本组织形式是体育课
    • 美育
      • 感受美、鉴赏美、创造美
      • 形式教育、理想教育、艺术教育
      • 艺术教育是学校美育的重要途径
    • 劳动技术教育
      • 生产技术知识和生产技能
      • 劳动态度和劳动习惯
  • 五育之间的关系
    • 相互独立
    • 相互促进
      • 德育
        • 方向统帅
        • 动力源泉
        • 灵魂
      • 智育
        • 认识基础
        • 智力支持
      • 体育
        • 物质前提
        • 基础
      • 美育
        • 协调
      • 劳动技术
        • 实践基础
  • 正确理解和把握
    • 全面发展不是人的各方面平均发展
    • 全面发展不是忽视人的个性的发展
    • 要坚持人的发展的全面性