高中教资科二4.2 学习与学习理论

高中教资科二4.2 学习与学习理论思维导图，包括：学习的概念与影响因素；行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；人本主义学习理论。

学习与学习理论

• 学习的概念与影响因素
  • 概念
    • 练习或反复经验
    • 行为或行为潜能
    • 持久
  • 影响因素
    • 智力因素
      • 不具有决定作用
      • 教师期望效应
    • 非智力因素
      • 意志
• 行为主义学习理论
  • 代表人物
    • 巴甫洛夫
    • 桑代克
      • 教育心理学之父
    • 华生
    • 斯金纳
    • 班杜拉
  • 核心观点
    • 刺激与反应
  • 巴甫洛夫的经典性条件作用理论（经典性条件反射理论）
    • 经典实验
      • 狗听到铃声分泌唾液的实验
    • 主要规律
      • 获得
      • 消退
      • 刺激泛化
        • 分不清
      • 刺激分化
        • 能分清
    • 信号系统理论
      • 第一信号系统
        • 具体刺激物
      • 第二信号系统
        • 语言和文字
  • 桑代克的联结主义理论（联结——试误说）
    • 经典实验
      • 饿猫打开迷箱实验
    • 学习的规律
      • 准备律
      • 练习律
      • 效果律
  • 斯金纳的操作性条件作用理论（操作性条件反射理论）
    • 经典实验
      • 斯金纳箱实验
    • 主要原理
      • 强化
        • 正强化
          • 给予愉快刺激
        • 负强化
          • 摆脱厌恶刺激
            • * 逃避条件作用 * 回避条件作用 * 即将出现
        • 普雷马克原则
          • 祖母原则
      • 消退
      • 惩罚
        • 正惩罚
          • 呈现厌恶刺激
        • 负惩罚
          • 撤销愉快刺激
  • 班杜拉的社会认知理论（社会学习理论）
    • 经典实验
      • 社会学习实验
    • 对学习过程的认识
      • 注意
      • 保持
      • 动作再现
      • 动机
    • 强化的类型
      • 直接强化
      • 替代强化
        • 榜样
      • 自我强化
• 认知学习理论
  • 代表人物
    • 苛勒
    • 布鲁纳
    • 奥苏伯尔
    • 加涅
  • 核心观点
    • 主动的内部信息加工活动
  • 格式塔学派的学习理论（苛勒的完形——顿悟说）
    • 经典实验
      • 黑猩猩接棒实验
    • 认识
      • 顿悟
  • 布鲁纳的认知——发现学习理论
    • 学习观
      • 对学习实质的认识
        • 主动地形成认知结构
      • 对学习过程的认识
        • 获得
        • 转化
        • 评价
    • 教学观
      • 教学的目的在于教师帮助学生理解学科的基本结构
      • 提倡发现学习
      • 掌握学科基本结构的教学原则
        • 动机原则
        • 结构原则
        • 程序原则
        • 强化原则
  • 奥苏伯尔的有意义接受学习理论
    • 学习分类
      • 机械学习
      • 有意义学习
      • 接受学习
      • 发现学习
      • 学习材料与学习者原有知识的关系
      • 学习进行的方式
  • 加涅的信息加工学习理论
    • 对学习过程的认识
      • 动机阶段
      • 了解阶段
      • 获得阶段
      • 保持阶段
      • 回忆阶段
      • 概况阶段
      • 操作阶段
      • 反馈阶段
    • 学习层次分类
      • 信号学习
      • 刺激——反应学习
      • 连锁学习
      • 言语联结学习
      • 辨别学习
      • 概念学习
      • 规则或原理学习
      • 解决问题学习
    • 学习结果分类
      • 言语信息的学习
      • 智慧技能的学习
      • 认知策略的学习
      • 动作技能的学习
        • 动作技能领域
      • 态度的学习
        • 情感领域
      • 认知领域
• 建构主义学习理论
  • 代表人物
    • 皮亚杰
    • 维果斯基
  • 知识观
  • 学生观
  • 学习观
    • 学习的主动建构性
    • 学习的社会互动性
    • 学习的情境性
  • 教学观
• 人本主义学习理论
  • 代表人物
    • 马斯洛
    • 罗杰斯
  • 核心观点
    • 人的尊严和价值
  • 知情统一的教学目标观
  • 有意义的自由学习观
  • 学生中心的教学观
    • 有效沟通
      • 同理心
      • 真诚
      • 尊重与接纳